Estrategias didácticas en la enseñanza-aprendizaje: lúdica en el estudio de la nomenclatura química orgánica en alumnos de la Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco

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• 作者：Eduardo Zaragoza Ramos^a ; ^{lalo_zaragoza@hotmail.com" class="auth_mail" title="E-mail the corresponding author} ; Luis Mexitli Orozco Torres^a ; José ; Oswaldo Mací ; as Guzmá ; n^a ; Marí ; a Elena Nú ; ñ ; ez Salazar^b ; Raú ; l Gutié ; rrez Gonzá ; lez^a ; Dió ; genes Herná ; ndez Espinosa^c ; Claudia Luz Navarro Villarruel^d ; Marcela de Alba Ritz^a ; Rosa Marisela Villalobos Dí ; az^a ; Norma Alicia Gó ; mez Torres^e ; Rosario Isabel Cerda Vá ; zquez^a ; Alma Delia Gutié ; rrez Herná ; ndez^a ; Karla Anahí ; Pé ; rez Aviñ ; a^a
• 关键词：Lú ; dica ; Quí ; mica ; Competencias ; Enseñ ; anza-aprendizaje ; Quí ; mica orgá ; nica
• 刊名：Educación Química
• 出版年：2016
• 出版时间：January 2016
• 年：2016
• 卷：27
• 期：1
• 页码：43-51
• 全文大小：1417 K

文摘

Este trabajo de investigación tiene la finalidad de implementar la «lúdica» como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Química II, del Bachillerato General por Competencias que opera en la Escuela Preparatoria Regional de Atotonilco de la Universidad de Guadalajara.

Para lo anterior se elabora una actividad integradora para el contenido temático de «grupos funcionales» de química orgánica que incluyan dicha estrategia didáctica. Posteriormente se aplica la evaluación de los contenidos temáticos que corresponden, mediante la resolución de un examen semejante a los 2 ciclos escolares anteriores (2013-B y 2014-A). Por último se lleva a cabo un análisis de varianza al 95% de confianza para comparar los promedios obtenidos por los estudiantes de los ciclos escolares mencionados y el 2014-B.

Los resultados obtenidos señalan que se logra aumentar en 12.08 puntos el promedio respecto al ciclo escolar 2013-B y 22.03 respecto al 2014-A. Esto sugiere que la lúdica como herramienta didáctica puede facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en esta ciencia.