高职数学教学中的数学文化渗透探讨

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：李雨 关键词：高职教育 ; 数学文化 ; 渗透方法 ; 思考分析 中文刊名：KXZK 机构：重庆电子工程职业学院; 出版日期：2019-06-13 出版单位：科学咨询(教育科研) 年：2019 期：No.636 语种：中文; 页：KXZK201906050 页数：1 CN：06 ISSN：50-1143/N 分类号：62

摘要

高职教育的目标就是实现应用型人才的培养。在素质教育不断发展的今天,传统的教学模式已经没有办法满足现阶段高职教育的要求。因此,笔者认为,在高职数学教学中,教师应该引入数学文化,结合数学文化更好地去引导学生思考,帮助学生构建知识体系。同时,教师能更好地去引导学生提升自己的综合素养,帮助学生树立正确的人生观,世界观和价值观,为学生今后的成长和发展提供科学有效的帮助。教师只有实施这样的高职数学教学,才能够满足新课程改革和素质教育所提出来的一系列的要求。
        

引文

[1]黄秦安.关于数学文化的若干重要相关研究领域——兼论如何进一步开展数学教育的文化研究[J].数学教育学报,2007(2):4-7.
    [2]刘银萍.也谈数学文化与数学教育的关系——兼与张楚廷先生、黄秦安先生商榷[J].数学教育学报,2002(3):36-39.
    [3]王培.基于翻转课堂教学模式的高职数学教学设计研究[D].西安陕西师范大学数学与信息科学学院.2017.15(2):144-145.