“四位一体”儿童美术教学模式建构研究

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：陈永亮 关键词：教学模式 ; 四位一体 ; 建构 ; 儿童美术 中文刊名：MSJY 英文刊名：Art Education Research 机构：韶关学院韶州师范分院; 出版日期：2018-08-15 出版单位：美术教育研究 年：2018 期：No.178 语种：中文; 页：MSJY201815076 页数：2 CN：15 ISSN：34-1313/J 分类号：96-97

摘要

儿童美术教育的终极目标是促进儿童发展,只有科学的教学模式才能有效促进其发展。由观察、想象、创造和语言建构的"四位一体"儿童美术教学模式满足"引导、体验、发现"的教育思想,"四位"分别承担教学过程中的重要角色。对模式的实践与应用分析证明,"四位一体"教学模式是合理、有效的,对儿童美术教学具有指导意义。
        

引文

[1]尹少淳.尹少淳谈美术教育.人民美术出版社,2016.
    [2]钱初熹.中小学美术课程标准的国际比较研究报告.基础教育课程,2011(Z2).
    [3]万伟.三十年来教学模式研究的现状、问题与发展趋势.中国教育学刊,2015(1).
    [4]文云全.儿童创造力发展的动力体系及运行策略.现代中小学教育,2017(12).
    [5]王懿颖.艺术教育与儿童创造力的发展.教育研究,2005(8).
    [6]闫梅.对当前小学美术教育教学现状的思考.教育实践与研究(A),2016(2).