方法论视域下比较教育发展的基本路径

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英文篇名：The Basic Path of Comparative Education Development in the View of Methodology 作者：刘方林 ; 陈时见 英文作者：LIU Fanglin;CHEN Shijian;Faculty of Education,Southwest University; 关键词：比较教育 ; 方法论 ; 和而不同 ; 基本路径 英文关键词：comparative education;;methodology;;seeking harmony in differences;;the basic path 中文刊名：WGJY 英文刊名：Studies in Foreign Education 机构：西南大学教育学部; 出版日期：2019-02-20 出版单位：外国教育研究 年：2019 期：v.46;No.344 基金：国家社会科学基金一般项目“‘一带一路'背景下跨境民族教育的发展路径研究”(项目编号:18BMZ077);; 2016年度贵州省教育厅人文社科项目“‘教育精准扶贫’实施的效果评估、舆情监测及对策研究——以贵州高校为例”(项目编号:2016fdy20) 语种：中文; 页：WGJY201902001 页数：11 CN：02 ISSN：22-1022/G4 分类号：5-15

摘要

考察比较教育发展的历史及其发展路径,有助于拓展与深化比较教育的学科视野。从方法论视域看,和而不同是中外比较教育发展路径的总体表现,但中外比较教育的发展存在差异性,具体表现在方法论所持的本源、方法论推演的逻辑方式和方法论的基础等方面。中外比较教育方法论差异的分析,有助于明晰比较教育发展的基本路径,即拓展研究主体,搭建比较教育多元主体利益相关者的研究平台;提高研究动力,协调解决教育实践与教育政策导向之间的矛盾;强化比较教育学科分析基础,增强比较教育的"比较思维";提升主题选择与研究价值,促进比较教育研究从"借鉴"走向"理解"。
        This paper investigates the history and the basic path of comparative education,which can help us to expand and deepen the discipline vision of comparative education. from the perspective of methodology,the basic path of comparative education development in China and abroad are seeking harmony in differences.but there are differences in the development of Chinese and foreign comparative education,which is embodied in the origin of methodology,the logical way of methodology deduction and the basis of methodology,etc.the analysis of the differences in the methodology of comparative education between China and foreign countries is helpful to clarify the basic path of the development of comparative education.that is,to expand the research subjects,building the research platform of the multiple stakeholders of comparative education;improving the research power,coordinating the contradiction between educational practice and educational policy guidance;Strengthening the comparative thinking of the basis of subject analysis and the comparative thinking of comparative education;promoting the choice of theme and the value of research,improving comparative education research from "reference" to "understanding".

引文

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