摘要
在传统的教学方法中,主要是以教师为中心,学生只是被动的接受知识,忽视了学生的主体作用,课堂气氛也不够活跃,严重影响了教学的质量和效果。但是,把"任务驱动法"运用在汽车材料学习中,教师可以将教学内容设置为一个个的任务布置给学生,让学生自我探索,从而解决任务。通过"任务驱动法",可以有效地提高学生的学习积极性,提高学生的学习效率,增强学习效果。本文对《汽车材料》学习"任务驱动法"的运用进行了相关内容的探讨。
引文
[1]盘亮星.“任务驱动”教学法在汽车电气课程中的应用[J].新课程学习(学术教育),2009(05).
[2]蒋红枫.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].职业教育研究,2008(02).
[3]麻日疆,邱萍,黎中林.探析中小型企业汽车维修配件管理系统的实现[J].内燃机与配件,2017(16).
[4]许悦.关于汽车维修类职业教育课程设计的探讨[J].汽车与驾驶维修(维修版),2017(07).
[5]马春阳.案例教学在汽车维修类专业教学中的应用[J].汽车维护与修理,2017(10).
[6]许密.高职院校《汽车材料》课程教学改革探索[J].科技信息,2011(21).
[7]马斌,张健,付京京.浅谈高职汽车工程材料课程教学改革[J].科技资讯,2014(32).
[8]贾爱芹.浅谈高职汽车类专业课课堂教学改革[J].科协论坛(下半月),2012(07).