生命教育在高中语文教学中的渗透与实践
摘要
目前我们的教育是谋求“何以为生”的本领,忽视“为何而生”的思考,侧重于选拔精英,每一项教育内容和教育环节的设计主要是为了一部分人升入更高一级的学校,考试分数成为衡量学生优劣的标准,升学主义的阴影始终笼罩着学校,教育观念离全体学生的全面发展的要求还相距甚远。教育中忽略情感的培养,不与学生一起探讨生命的权利、生命的意义和目的,使得教育脱离了生命的本原,致使学生缺少对生命意义的理解和欣赏。他们面对挫折和打击缺少耐挫力和宽容度,轻则产生心理问题,重则走向自我毁灭,造成许多不应该酿成的悲剧。
本文针对中学生生命意识淡薄的现状,探讨生命教育理论的特点、目的、内容、价值以及现状的同时,从实践的角度挖掘高中语文教材、阅读训练、生活习作、实践活动中的生命教育资源,在教育教学中渗透生命教育,引导学生正确认识生命,培养学生珍惜生命,尊重生命,热爱生命的态度,增强生活的信心和社会责任感,树立积极的生命观,使学生善待生命,完善人格,实现生命的意义和价值。
At present is our education seeks "how for lives" the ability, theneglect "why lives" the ponder, stresses to selects the outstandingperson, each education content and educates the link the design mainlyis rises into higher level of schools for part of people, the testscore becomes weighs the student fit and unfit quality the standard,enters a higher school the principle shadow throughout to cover theschool, the education idea also is being distanced to all student'sfull scale development request really far. In the education neglectsthe emotion the raise, together does not discuss the life with thestudent the right, the life significance and the goal, caused theeducation to be separated from the life source, caused the student tolack to the life significance understanding and the appreciation. Theylack facing the setback and the attack bear frustrate the strength andthe intolerance, lightly has the psychological question, the heavypiece of trend self- deconstruction, creates the tragedy which manyshould not breed.
This article in view of the middle-school student life consciousnesslight present situation, the discussion life education theorycharacteristic, the goal, the content, the value as well as presentsituation at the same time, from the practice angle excavation highschool language teaching material, the reading training, the lifeexercise, in the practice life education resources, seeps the lifeeducation in the education teaching, guides the student correctly tounderstand the life, trains the student to treasure the life, therespect life, deeply loves the life the manner, the enhancement lifeconfidence and the social sense of responsibility, sets up positivelife view, causes the student to handle kindly the life, perfectpersonality, realization life significance and value.
本文针对中学生生命意识淡薄的现状,探讨生命教育理论的特点、目的、内容、价值以及现状的同时,从实践的角度挖掘高中语文教材、阅读训练、生活习作、实践活动中的生命教育资源,在教育教学中渗透生命教育,引导学生正确认识生命,培养学生珍惜生命,尊重生命,热爱生命的态度,增强生活的信心和社会责任感,树立积极的生命观,使学生善待生命,完善人格,实现生命的意义和价值。
At present is our education seeks "how for lives" the ability, theneglect "why lives" the ponder, stresses to selects the outstandingperson, each education content and educates the link the design mainlyis rises into higher level of schools for part of people, the testscore becomes weighs the student fit and unfit quality the standard,enters a higher school the principle shadow throughout to cover theschool, the education idea also is being distanced to all student'sfull scale development request really far. In the education neglectsthe emotion the raise, together does not discuss the life with thestudent the right, the life significance and the goal, caused theeducation to be separated from the life source, caused the student tolack to the life significance understanding and the appreciation. Theylack facing the setback and the attack bear frustrate the strength andthe intolerance, lightly has the psychological question, the heavypiece of trend self- deconstruction, creates the tragedy which manyshould not breed.
This article in view of the middle-school student life consciousnesslight present situation, the discussion life education theorycharacteristic, the goal, the content, the value as well as presentsituation at the same time, from the practice angle excavation highschool language teaching material, the reading training, the lifeexercise, in the practice life education resources, seeps the lifeeducation in the education teaching, guides the student correctly tounderstand the life, trains the student to treasure the life, therespect life, deeply loves the life the manner, the enhancement lifeconfidence and the social sense of responsibility, sets up positivelife view, causes the student to handle kindly the life, perfectpersonality, realization life significance and value.
引文
【1】摘自新浪网 2003 年 6 月 24 日
【2】摘自《腾讯教育》2005 年校园暴力恶性事件大盘点
【3】摘自《齐鲁晚报》
【4】摘自 2007 年 02 月 21 日 CHINAREN 校园新闻
【5】摘自《腾讯教育》2005 年校园暴力恶性事件大盘点
【6】摘自新浪网
【7】摘自《扬子晚报》 2004 年 10 月
【8】摘自“教育在线”网站 2002 年 6 月 17 日发帖
【9】钱理群:《以“立人”为中心——关于九年制义务教育中的语文课程改革的一些思考》
【10】杨东平:《我们失去了什么》,《 北京文学》 1998 年第 3 期
【11】唐晓云:《基础教育是“树”,语文是“根”—— 访语文教育家于漪》,《语文学习》2003 年第 4 期
【12】摘自《东方早报》
【13】摘自《新闻晚报》 2005 年 3 月 2 日肖波/文
【14】高清海、胡海波、贺来:《人的“类生命”与“类哲学”—— 走向未来的当代哲学精神》,吉林人民出版社,1998 年版,第 178 页
【15】杨一鸣:《理解教育》,《上海教育科研》 2001 年第 3 期
【16】袁卫星:《生命课——一个父亲的谆谆教诲》
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【2】摘自《腾讯教育》2005 年校园暴力恶性事件大盘点
【3】摘自《齐鲁晚报》
【4】摘自 2007 年 02 月 21 日 CHINAREN 校园新闻
【5】摘自《腾讯教育》2005 年校园暴力恶性事件大盘点
【6】摘自新浪网
【7】摘自《扬子晚报》 2004 年 10 月
【8】摘自“教育在线”网站 2002 年 6 月 17 日发帖
【9】钱理群:《以“立人”为中心——关于九年制义务教育中的语文课程改革的一些思考》
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【11】唐晓云:《基础教育是“树”,语文是“根”—— 访语文教育家于漪》,《语文学习》2003 年第 4 期
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