素质教育烛照下的中学语文教学中的审美教育
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摘要
为了加强语文教学中美育的实施，进一步提高学生的审美情趣，培养学生的审美鉴赏力和审美创造力，推动语文美育的研究，本文选择了这一论题。在查阅大量资料的基础上，结合自己几年来的实际教学感受，针对语文美育的具体内容，提出了语文审美教育中切实可行的途径和方法。
教学中，教师应运用优美的语言渲染美的氛围，引领学生步入其中。指导学生动情美读，训练语感，在涵咏吟诵中体悟文章的美，培养审美感知力。而不是像现在多数语文课堂中条分缕析，斩头去尾的分析课文。运用多种教学手段创设语文教材中描写的情境，调动学生的感觉器官和思维器官，唤起想象，启发学生神思飞扬。用教材中优美的人物形象和景物形象熏陶学生，尤其是将语文教材中一向很少有人注意的色彩斑斓、个性各异的“丑”的形象及作品中的悲剧美，引入学生的鉴赏视野，丰富学生的审美情感。深入挖掘作品的审美内涵，由感性认识上升到理性的分析，增强审美鉴赏力。美育的最终目的是提高审美创造力。这就要求说写结合，加强演讲等口语表达和写作训练，抒发自己的思想感情和对客观事物的见解、认识，遵循美的规律，创造美的精神产品和物质产品，美化人们的生活。
In order to strenghtern the aesthetic education in Chinese teaching, further improve the student's interest in the appreciation of beauty, train students'ability to appreciate and create beauty and promote the study of the aesthetic education in Chinese, this proposition is chosen in the thesis. The writer, combining her own teaching experiences for years, aiming at the concrete content of Chinese teaching, puts forward some practical measures in Chinese aesthetic education in accordance with the current analytic method in Chinese teaching on the basis of consulting a large quantity of materials.
The teacher should use beautiful language to play up a beautiful atmosphere, leading students to involve into it, and instruct students to read affectionately in teaching, meanwhile, train the language sensation, experiencing the art in the writings while reading, and also train the perception of appreciating beauty instead of the analysing writings step by step in current Chinese teaching. The teacher should also create the situation of description in Chinese textbooks, arouse the student's sense and thinking organs and imagination by means of a variety of teaching methods; exert a gradual influence on students the great figures and beautiful sences in the textbooks. Particularly, the teacher should bring the colourful "uglynesses" and the beauty of tragedies into the students' appreciation vision, enriching students's emotion of beauty appreciation, The intension of the beauty appreciation of the writings should be tapped deelpy, so that the perceptual knowledge can be raised to rational analysis, and the
ability to appreciate beauty can also be improved. The ultimate aim of aesthetic education is to improve the creative ability to appreciate beauty. It requires combining speaking with writing, strengtherning oral expression like making speaches and writing practice, expressing one's own feelings and the idea on objective things, getting to know and following the law of beauty, creating the beauty
products both in intellectual and physical, beautifying people's life.
教学中，教师应运用优美的语言渲染美的氛围，引领学生步入其中。指导学生动情美读，训练语感，在涵咏吟诵中体悟文章的美，培养审美感知力。而不是像现在多数语文课堂中条分缕析，斩头去尾的分析课文。运用多种教学手段创设语文教材中描写的情境，调动学生的感觉器官和思维器官，唤起想象，启发学生神思飞扬。用教材中优美的人物形象和景物形象熏陶学生，尤其是将语文教材中一向很少有人注意的色彩斑斓、个性各异的“丑”的形象及作品中的悲剧美，引入学生的鉴赏视野，丰富学生的审美情感。深入挖掘作品的审美内涵，由感性认识上升到理性的分析，增强审美鉴赏力。美育的最终目的是提高审美创造力。这就要求说写结合，加强演讲等口语表达和写作训练，抒发自己的思想感情和对客观事物的见解、认识，遵循美的规律，创造美的精神产品和物质产品，美化人们的生活。
In order to strenghtern the aesthetic education in Chinese teaching, further improve the student's interest in the appreciation of beauty, train students'ability to appreciate and create beauty and promote the study of the aesthetic education in Chinese, this proposition is chosen in the thesis. The writer, combining her own teaching experiences for years, aiming at the concrete content of Chinese teaching, puts forward some practical measures in Chinese aesthetic education in accordance with the current analytic method in Chinese teaching on the basis of consulting a large quantity of materials.
The teacher should use beautiful language to play up a beautiful atmosphere, leading students to involve into it, and instruct students to read affectionately in teaching, meanwhile, train the language sensation, experiencing the art in the writings while reading, and also train the perception of appreciating beauty instead of the analysing writings step by step in current Chinese teaching. The teacher should also create the situation of description in Chinese textbooks, arouse the student's sense and thinking organs and imagination by means of a variety of teaching methods; exert a gradual influence on students the great figures and beautiful sences in the textbooks. Particularly, the teacher should bring the colourful "uglynesses" and the beauty of tragedies into the students' appreciation vision, enriching students's emotion of beauty appreciation, The intension of the beauty appreciation of the writings should be tapped deelpy, so that the perceptual knowledge can be raised to rational analysis, and the
ability to appreciate beauty can also be improved. The ultimate aim of aesthetic education is to improve the creative ability to appreciate beauty. It requires combining speaking with writing, strengtherning oral expression like making speaches and writing practice, expressing one's own feelings and the idea on objective things, getting to know and following the law of beauty, creating the beauty
products both in intellectual and physical, beautifying people's life.
引文
[1][2][3] 于漪《于漪语文教育论集》，人民教育出版社，1998年版243页、316页、245页
[4][5] 《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版125页 225页
[5][6][8][9] 《叶圣陶语文教育论集》
[7] 转引自周振甫《夏丐尊谈中学语文教学》，载《中学语文教学》1986年6期25页
[10] 转引自《心理学》华东师大出版社
[11] 转引自《于漪语文教育论集》212页
[12] 叶圣陶《语文教学二十韵》
1、 杜卫《美育论》 教育科学出版社 2000年第一版
2、 席勒《美育书简》 北京大学出版社 1985年第一版
3、 万福成、李戎《语文教育美学论》 青岛海洋大学出版社 2001年12月第一版
4、 饶杰腾编《语文学科教育探索》 首都师范大学出版社 2000年12月第一版
5、 李杏保、陈钟梁《纵论语文教育观》 社会科学文献出版社 2001年9月第一版
6、 夏丐尊《我在国文科教授的最近一个信念—传染语感于学生》
7、 于漪《于漪语文教育论集》人民教育出版社 1996年3月第一版
8、 曹明海主编《感应与塑造—语文审美教育论》 1998年6月第一版
9、 孔庆东、摩罗、余杰主编《审视中学语文教育》1999年4月第一版
10、 [苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译《给教师的建议》 教育科学出版社 1980—1981年版
11、 顾黄初《语文教育论稿》 人民教育出版社 1995年版
12、 滕守尧《审美心理描述》 人民教育出版社 1996年版
13、 黄良《美育与中学语文教学》 西南师范大学出版社 2001年8月第一版
14、 杨青松《教学艺术论》 四川教育出版社 1993年版
15、 叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》上册 教育科学出版社 1980年版
16、 钱梦龙《导语的艺术》 人民教育出版社 1995年第一版
17、 韩兆云《谈语文课的教学艺术》 内蒙古师范大学报 2001年2月
18、 张玉能《美育如何走进语文课》 语文教学与研究 2001年3月
19、 陈望衡《美育与素质教育》 教育研究 2001年7月
20、 吕相康《语文教学中审美教育的方法》 中学语文 2001年7月
21、 田荣云《语文课堂是美育之园》 教坛纵横 2001年7月
22、 郑佩忠《论语文教师的审美素质》 语文教学与研究 2001年3月
23、 陆彩莲《审美教育在语文教学中的实施》 基础教育研究 2001年4月
24、 唐平《加强语文教学中的审美教育》 中学语文 2000年11月
25、 马万树《美育与语文教学》 教育探索 2001年4月
26、 赵清芳《让语文课堂成为美的苗圃》 教海探舫
27、 吕毅平《在朗读教学中培养审美能力》 教海拾贝
28、 李新《中学语文课堂艺术新思路》 现代教育研究 2000年2月
29、 张志琦、何绵生《课堂教学的美学效应》 语文教学与研究 2001年1月
30、 李职贵《课堂教学与审美教育》 语文教学与研究 2001年6月
31、 李水泉《在阅读教学中培养审美素质》 语文教学与研究 2001年2月
32、 史庆华、张凤歧《初中语文教学中的美学教育》 中学语文教学 参考2001年8-9
[4][5] 《叶圣陶语文教育论集》上册，教育科学出版社1980年版125页 225页
[5][6][8][9] 《叶圣陶语文教育论集》
[7] 转引自周振甫《夏丐尊谈中学语文教学》，载《中学语文教学》1986年6期25页
[10] 转引自《心理学》华东师大出版社
[11] 转引自《于漪语文教育论集》212页
[12] 叶圣陶《语文教学二十韵》
1、 杜卫《美育论》 教育科学出版社 2000年第一版
2、 席勒《美育书简》 北京大学出版社 1985年第一版
3、 万福成、李戎《语文教育美学论》 青岛海洋大学出版社 2001年12月第一版
4、 饶杰腾编《语文学科教育探索》 首都师范大学出版社 2000年12月第一版
5、 李杏保、陈钟梁《纵论语文教育观》 社会科学文献出版社 2001年9月第一版
6、 夏丐尊《我在国文科教授的最近一个信念—传染语感于学生》
7、 于漪《于漪语文教育论集》人民教育出版社 1996年3月第一版
8、 曹明海主编《感应与塑造—语文审美教育论》 1998年6月第一版
9、 孔庆东、摩罗、余杰主编《审视中学语文教育》1999年4月第一版
10、 [苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译《给教师的建议》 教育科学出版社 1980—1981年版
11、 顾黄初《语文教育论稿》 人民教育出版社 1995年版
12、 滕守尧《审美心理描述》 人民教育出版社 1996年版
13、 黄良《美育与中学语文教学》 西南师范大学出版社 2001年8月第一版
14、 杨青松《教学艺术论》 四川教育出版社 1993年版
15、 叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》上册 教育科学出版社 1980年版
16、 钱梦龙《导语的艺术》 人民教育出版社 1995年第一版
17、 韩兆云《谈语文课的教学艺术》 内蒙古师范大学报 2001年2月
18、 张玉能《美育如何走进语文课》 语文教学与研究 2001年3月
19、 陈望衡《美育与素质教育》 教育研究 2001年7月
20、 吕相康《语文教学中审美教育的方法》 中学语文 2001年7月
21、 田荣云《语文课堂是美育之园》 教坛纵横 2001年7月
22、 郑佩忠《论语文教师的审美素质》 语文教学与研究 2001年3月
23、 陆彩莲《审美教育在语文教学中的实施》 基础教育研究 2001年4月
24、 唐平《加强语文教学中的审美教育》 中学语文 2000年11月
25、 马万树《美育与语文教学》 教育探索 2001年4月
26、 赵清芳《让语文课堂成为美的苗圃》 教海探舫
27、 吕毅平《在朗读教学中培养审美能力》 教海拾贝
28、 李新《中学语文课堂艺术新思路》 现代教育研究 2000年2月
29、 张志琦、何绵生《课堂教学的美学效应》 语文教学与研究 2001年1月
30、 李职贵《课堂教学与审美教育》 语文教学与研究 2001年6月
31、 李水泉《在阅读教学中培养审美素质》 语文教学与研究 2001年2月
32、 史庆华、张凤歧《初中语文教学中的美学教育》 中学语文教学 参考2001年8-9