摘要
目前，计算机网络技术正在飞速发展，这为中小学教育提供了全新的模式，也为中小学教育网站的发展提供了一个良好的契机。因为网络还处于发展的最初阶段，对网站的开发设计是没有很多限制的，作为一个自由发挥的空间，千帆竞渡，百戈争流。但是作为教育工作者应该关注和重视网络上那些参差不齐的中小学教育网站，要帮助这些中小学教育网站的建设，使他们能更好地服务于中小学生。本文对中小学的教育网站从应用的角度进行了分析研究，通过对已有网站的分析对比，针对目前中小学教育网站纷繁复杂的现状从整体上提出建议、通过理论分析，从应用的角度对网站资源、网页情境、信息交互三个方面进行分析设计，希望对中小学教育网站的发展有一定的促进作用，使教育网站能更好地服务于中小学生的教育。论文的各部分内容如下：
第一章，中小学网上教育概述：
不论是网上教育自身的特点、网络技术发展的总趋势还是当前的形势都决定了网上教育的必然性。本人针对中小学网上教育进行了理论分析，阐述了三条学习理论作为本文的中心理论：学习是一种意义建构的过程；学习是一种真实情境的体验；学习是一种协商活动的过程。
第二章，对中小学教育网站的综合分析：
K12中国中小学教育教学网中汇集了大量的中小学网上教育相关的网站，本人对这些网站按照“教育机构”、“学科教育”和“其它”网站进行对比分析，并针对每类网站提出相应的建议。从学习理论出发提出中小学教育网站存在的三个问题：网站资源管理的弊端，网页情境设计的局限性，网上信息交互方式的实现。
第三章，网站资源的管理：
网络的最大特点就是资源共享，对于网站的资源建设，不能只作为摆设，应该具有实用价值。为了提高网站资源的利用率，本人首先对网站资源进行了分析，其次针对网站资源的弊端提出了网站资源协同管理和屏蔽网站不良信息搜索方式的设想。
第四章，网页情境呈现速度的实验研究：
网络教学效果的好坏与网站密切相关。而网站是由一页一页的网页按照一定的顺序和结构组成的，所有的网站资源都是通过页面呈现给学习者。因
此，网站页面情境的优劣直接影响着学习者。但是不论设计得多好的网页，
如果不容易被打开也会影响浏览量，呈现速度成为衡量网页情境好坏的主要
因素。呈现速度主要从描述网站资源的多媒体信息和附加背景体现出来，本
人从多媒体信息和背景二个方面进行呈现速度的实验研究。
第五章，网上信息交互方式的实现:
采纳了斯金纳的“刺激-反应—强化”模式和建构主义的教师为辅
学生为主的理论指导思想。本人针对中小学网上教育的信息交互，提出了同
步教学，异步学习、同步讨论的信息交互方式模型。
利用“流媒体技术”来实现网上信息的交互。对三个主要流媒体系统
平台RealNe七刀od留公司的Realsysl冶m，卜石c拍soft公司的V乃ndows Media和
仰ple公司的QulckTime进行分析比较，选择诵crosoft的城“。ws Nledia
来建立中小学网上教育的流媒体系统平台。本人以V入ndows Media SerVICe
为核心建立了中小学网上教育的流媒体系统结构，应用该系统可以实现本章
提出的同步教学、异步学习和同步讨论的交互功能。
At present, the rapid development of multimedia technology not only provides a completely new model for elementary and secondary education, but also provides a good opportunity for the development of elementary and secondary educational net station. At the early stage of the growth of the net, without any restrictions to this development and design, net station can compete with each other as a free space. Educator should consider and help those varying elementary and secondary educational net station in the net to make them serve the elementary and secondary students better. The dissertation researches and analyses the elementary and secondary educational net stations from the point of their application. Through the analysis and comparison of the existing net stations recommendations are raised in the light of the various and complicated situations of the existing elementary and secondary educational net stations. And the net station resources, the web environment, the information interaction are analyzed and designed from the point of application, aiming to promote the growth of the elementary and secondary
educational net stations and to make the educational net stations serve the growth of the net stations and to make the elementary and secondary education better. The chapters of the dissertation are written as the following:
Chapter One: Introduction of the Elementary and Secondary Net Education
The net education is proved to be necessary not only by the characteristics of the net education and the general trend of the development of multimedia technology, but by the present situation as well. Through theoretical analysis of the elementary and secondary net education, The researcher review three learning theories as the research's theoretical rationale: learning is a process of meaning construction; Learning is an experience of real environment; Learning is a process of negotiating activity.
Chapter Two: Synthetic Analyses of the Elementary and Secondary Educational Net Stations
K12 Chinese Elementary and Secondary Educational Net collects large number of net stations related to the elementary and secondary net education. The researcher analyze and compare these net stations according to the classification of "educational institution" neU "discipline education" net and "other" net and give relative recommendations for each kind of these net stations. On the basis of the learning theory, three problems are mentioned existing in the elementary and secondary educational net stations: the abuse of the management of net station resources; the limitation of web environment design and the realization of the net information interaction approach.
Chapter Three: Management of Net Station Resources
The most important characteristic of net station is resource-sharing. The construction of net station resources should have practical value rather than be an ornament. In order to raise the utility of net station resources, the researcher analyze the net station resources in the light of the abuse of the net station resources and pose assumptions of the co-operative management of net station resources and of discarding the net stations' bad way of information searching.
Chapter Four: Experimental Research of Web Environment Speed-Presenting
Whereas the good and bad of net teaching is closely related to the net station, the net station is composed of webs according to certain order and construction and all net station resources are presented to learners through webs. So the good and bad of the net station's web environment directly affects learners. No matter how well the web is designed, though, the quantity of being skimmed through can be affected by its being
uneasy to open. Speed-presenting becomes the main factor of measuring the good and bad of the web environment. The speed-presenting is demonstrated by the multimedia information and attacked environment in describing net station resources, the present experimental research of on speed-presenting is necessary to be done from the two aspects
引文
1、何克抗，《关于网络教学模式与传统教学模式的思考》，http://www. k12.com.cn/k12etc/article%20digest%203/web%20based%20instruct ional%20models%20and%20traditional%20models.htm
2、余胜泉、杨晓娟、何克扛，《基于建构主义的教学设计模式》，《教育技术通讯》，2000，10。
3、张屹、祝智庭，《建构主义理论指导下的信息化教学模式初探》，《计算机与教育》，大连理工大学出版社，2001．7：436。
4、Stan Franklin、Art Graesser, Is it an Agent, or just a Program?: A Taxonomy for Autonomous Agents, Proceedings of the Third International Workshop on Agent Theories, Architectures, and Languages, Springer-Verlag, 1996. http://www. msci.memphis.edu/～franklin/AgentProg.html
5、张琴珠，《WTO与学校的信息教育》
6、张琴珠、刘业彬；《影响CAI课件质量的因素分析》，《全球化网上教育》，高教出版社，1998年。
7、张际平、张琴珠：《计算机与教育》，电子工业出版社，1997年。
8、万嘉若编著：《计算机辅助教育》，中国科学技术出版社，1990年。
9、谢幼如编著：《新型教学模式的探索》，北京师范大学出版社，1998年。
10、皮连生编著；《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年。
11、李克东、黄晓地等：《多媒体技术教学应用》，电子工业出版社，1996年。
12、何克抗：《计算机辅助教育》，高等教育出版社，1998年。
13、王熙俊：《中小学教育软件的开发应用》，《’99全球华人计算机教学应用大会论文集》，澳门大学出版中心，1999年。
14、刘时进：《教育web设计之我见》，《’99全球华人计算机教学应用大会论文集》，澳门大学出版中心，1999年。
15、王咸伟，《多媒体教学软件开发中的关键技术》，《中国电化教育》，1998年第7期。
16、宋广文、曹聘：《电子计算机在国外教育中的应用》，《外国教育研究》，1998年第2期。
17、谢晋超、龚晖：《再谈中学计算机辅助教学》，《全球化网上教育》，高教出版社，1998年。
18、夏志强、赵呈领：《基于网络的远距离教学及其研究》，《全球化网上教育》，高教出版社，1998年。
19、安晓云、江岳平、王吉庆：《多媒体色彩运用的一次实验研究》，《全球化网上教育》，高教出版社，1998年。
20、邓立言：《关于中小学计算机辅助教学的几点思考》，《教育研究》，1998年第2期。
21、宗秋荣：《信息化进程中教育研究面临的新课题》，《教育研究》，1998年第2期。
22、王清、王吉庆：《多媒体CAI系统中的声音问题》，《全国CBE学会第七届学术会议论文集》，国防科技大学出版社，1995年。
23、明章静、傅德荣：《CAI课件交互式人机界面及其生成系统》，《全国CBE学会第七届学术会议论文集》，国防科技大学出版社，1995年。
24、汪峥嵘，《多媒体创作工具的现状和发展》，《多媒体世界》，1998年第1期。
25、陈泽波，《多媒体CAI教学与创作环境的建立》，《多媒体世界》，1998年第8期。
26、尚俊杰，《基于网络的辅助教学平台》，http://www.k12.com.cn/k12etc/show/tougao/assistnet.htm
27、王相东，《网络化教育：立即起飞》，http://www.cbe21.com/cai/wangluojy/0004.htm
28、雁鸣，《中国网络教育向何处去?(第一篇之一)》，http://www.peopledaily.com.cn/GB/channe15/745/20000526/78791.html
29、雁鸣，《中国网络教育向何处去?(第一篇之二)》，http://www.peopledaily.com.cn/GB/channe15/745/20000526/78790.html
30、祝智庭，《世界各国的教育信息化进程》，http://www.huiwen-cn.com/jzxx/news/20000422z9.htm
31、何克抗，《建构主义—革新传统教学的理论基础》，http://www.5678edu.net/luntan/010511/luntanxd 01051103jg.htm
32、http://www. bookservice.com.cn/tiwen/why. htm
33、毛一梅，《网络教学模式研究与实施对策》，http ://www. swm. com.cn/rj/2000-7/42.htm
34、鲁洁，《当代教育的新使命：培养网络社会主休》，http ://www. 5678edu.net/luntan/010615/luntanxd_01061501.htm
35、http://www. vitalstream.com/streaming/index.html, 《Streaming Media》.
36、http://www. streamingbyte.com/,《北京科慧岛流媒体研究中心》。