摘要
1978年以来的30年是我国新闻传播研究发展最快、取得成绩最大的30年。对业已做过的研究进行全面、系统地梳理,总结得失,“以史为鉴”,有利于我们对其过去有个清晰的认识,有利于现在的研究者找到新的切入点,有利于新闻传播学未来的发展壮大。
本文把学术研究视为一种传播活动,引入“5W”传播模式作为分析架构,既描述学术研究的构成及其发展历程,又揭示它们之间的关系,以及学术研究与其他社会子系统的交互作用,从静态构成和动态变化两个维度述说新时期我国新闻传播学术发展的历史。
本文在整体上采取“总—分—总”的体例,通过对历史文献、资料的分析、梳理,探究新闻传播学术总体及各构成要素的变化,即首先概述新时期我国新闻传播学术的发展轨迹,然后分述研究主体、研究内容、研究方法、研究效果四个面向的变化,最后总结取得的主要成就与存在的主要问题。
根据新时期新闻传播学术推进的特点,本文把其分为五个阶段:1978-1982:“学术研究逐步恢复”;1983-1988:“新闻改革引发学术论争”;1989-1991:“学术研究曲折前行”;1992-1996:“为学术而学术”;1997-至今:“在新的起点上迈向多元化发展”。
研究主体是整个学术生产活动中的第一环节和主导性因素。本文借用知识社会学的有关理论,以群体为线、以个体为点,勾画新闻传播研究主体的变化,探究变化背后的原因,并揭示这种变化对新闻传播学术的影响。
为了精细呈现新时期新闻传播研究的整体状况和动态变化,本文对三大学术期刊上的论文进行了抽样内容分析,以寻找各个分支研究领域(新闻理论、新闻史、新闻业务、新闻事业经营管理、广播与电视、传播学、其他)中比较集中的话题、问题,然后结合有关研究成果对此进行评述。
在“研究方法论”一章,本文梳理了学界关于新闻传播研究方法的代表性论述,并以部分新闻传播博士论文为例,管窥我国新闻传播研究方法的现状。在此基础上,把一些代表性的研究方法与研究成果结合起来考察,揭示新闻传播研究方法的发展与具体应用。
建构学科体系、推进新闻改革是新时期以来我国新闻传播研究效果的主要体现。构建学科理论体系是基础,学科理论体系越完善,越能发挥出学科能量。研究者的论述、新方法的引进、新理论的提出,既为新闻改革提供了合法性阐释,又促进了新闻传播学术的发展。
从纵向看,新闻传播研究进展迅速、成绩巨大。经过近30年的发展,新闻传播学摘掉了“无学”的帽子,建起了学术研究梯队,初步完成了知识体系的建构,已经跻身中国人文社会科学之林,拥有了一批有分量的研究成果,学术研究效力得以初步彰显。同时,新闻传播研究不够深入,知识、理论和体系都有待进一步完善。笔者提倡应向学术自身回归,尊重其自身逻辑,扎扎实实地研究些问题,注重积累;要遵守学术规范,讲究研究方法,摈弃过去那种简单化的、直接的、操作性的实用研究。
Since 1978, the last 30 years have been a period in which the acedemic of Journalism and Communication (J&C for short) in China has developed the most rapidly and has achieved the greatest successes. A thorough and systematic review of previous research in this field, with a view toward“learning from history”, is conducive to increasing the clarity of our understanding of the history of this field and thereby to finding new perspectives for further study.
This thesis examines academic research as a communication activity and, using the“5W”(Who, says What, through Which channel, to Whom, with What effect) communication model as a framework for analysis, aims to describe the structure and history of academic research and the relationship between these two aspects, as well the interaction between academic research and other social systems, and to describe the history of China’s academic research in J&C in terms of two matrices, structure and change, during the new period (from 1978 to the present).
Adopting the structure of“general–particular-general”, through the analysis and categorization of historical documents and materials, this thesis explores the changes of the whole and various components of Chinese J&C academic. First, it summarizes the history of academic research in J&C during the new period, and then disaggregates the material by four aspects of change in researchers, research content, method and result. Finally, it concludes the main successes and remaining problems of the J&C research in China.
Based on the characteristics of the development of J&C after 1978, this thesis divides the history into 5 periods: first“the gradual reemergence of academic research,”from 1978 to 1982;“academic debates spurred by journalism reform,”1983 to 1988;“uneven development of academic research,”1989 to 1991, and“academic research for the sake of academic research”1992-1996;“development from new stimulus toward diversity”, from 1997-present.
The group of researchers is the most important factor of academic activities. With the sociology of knowledge and based on the groups and typical researches, this thesis describes the changes of researcher groups and also analyses the reasons of the change, then reveals how the change impacts research of J&C in China.
In order to display the system and changes of academic research in J&C from 1978 to the present specifically, by the method of content analysis, the thesis analyses three main academic journals to categorize topics and problems in each branch of research fields and then evaluates them.
In the chapter of“research method”, the thesis categorizes typical opinions of research method in J&C. Meanwhile, it also describes present China’s academic research method in J&C with examples of some doctoral thesis in J&C. Based on the categorization and description of the present research; it reveals the development of research method in J&C and particular usages of that by combining typical research methods and results.
The author believes that establishing the subject system and promoting journalism reforms embody research impact in J&C from 1978 to the present. Establishing the subject system is the important foundation. Not only supported journalism reforms, the discussion on the journalism, new research methods, and new theories also promoted the development of academic research in J&C.
In the latest 30 years, research in China in J&C has developed the most rapidly and has achieved the greatest successes. Chinese J&C established subject system of academic research gradually and research groups in different generations. In the field of humanities academic researches in China, J&C contributed a variety of great achievements. However, on the other hand, studies in this field are not deep enough. Knowledge, theories, and system need to be improved as well. In the author’s opinion, academic research should be for the sake of academic research to some extent, which means academic research should obey its own logic and standards to get rid of those simple, direct, and practical researches.
引文
①《辞海》,上海辞书出版社2000年1月版,第4657页。
②《辞海》,第3193-3194页。
③《总序》,第1页,载朱汉民:《中国学术史—宋元卷(上)》[M],南昌:江西教育出版社2001年6月版。
④《总序》,第5-6页,载《中国学术通史(秦汉卷)》[M],北京:人民出版社2004年12月版。
⑤《导论》,第5、4页,载张国刚、乔治忠等:《中国学术史》[M],上海:东方出版中心2002年7月版。
①2001-2006年均有“中国新闻学与传播学研究回顾”。《中国新闻年鉴》几乎每年也载有上年“新闻学研究概况”。2007年,复旦大学新闻传播与媒介化社会研究国家哲学社会科学创新基地组织编写的《中国新闻传播学研究最新报告(2006)》(童兵主编,2007)则标志着年度学术报告开始专业化、经常化。
②《总序》,第4页,载于戴元光:《20世纪中国新闻学与传播学·传播学卷》[M],上海:复旦大学出版社,2001年10月版。
③范式(Paradigm),也译为典范,是托马斯·库恩提出的一个用于考察科学史的概念,后来被广泛应用于人文社会科学研究中。库恩(2003:157)认为,范式一方面代表着“一个特定共同体的成员所共有的信念、价值、技术等等构成的整体”,一方面是指在某一领域内公认的模型或范例,既吸引着一大批研究人员按照该模式从事科学研究,又在一定程度上限制了其他模式的采用。我国新闻传播研究中就存在着一些“范式”,如中国新闻史研究长期采用的革命史写作体例等。
④《总序》,第5页,载于赵凯等:《二十世纪中国社会科学?新闻学卷》[M],上海:上海人民出版社2005年9月版。
①《总序》,第5页,载于《二十世纪中国社会科学·新闻学卷》。
①该校于1984年更名为中国人民警官大学,1998年与中国人民公安大学合并。
②资料显示,1981-1983年三届毕业的218名新闻学研究生中有55名毕业后从事教学、科研工作,占总人数的25%。参见《中国新闻年鉴》(1984),第50页。
③参见洪一龙:《新中国的新闻教育事业概况》[A],载于《中国新闻年鉴》(1982),第59页。
④《中国新闻年鉴》(1984),第28页。
①1983年的统计资料显示,人大、复旦、暨南大学新闻专业第一线的教师的平均年龄都在50岁以上。参见《中国新闻年鉴》(1984),第62页。
②数据来自《中国新闻年鉴》(1982)第393-395、399页。
③数据来自《中国新闻年鉴》(1983),第53页。
④《中国新闻年鉴》(1984),第30页。
②甘惜分主编:《新闻学大辞典》[Z],郑州:河南人民出版社1993年5月版,第862页。
①包括经营管理、舆论监督、新闻自由、新闻法等问题。
②《中国新闻年鉴》(1990),第4页。
③以上数据均据方汉奇主编《中国新闻事业编年史(下)》(福建人民出版社2000年9月版)计算得出。
①《中国新闻年鉴》(1989),第12页。
②《中国新闻年鉴》(1990),第14-15页。
③《中国新闻年鉴》(1988),第12页。
①参见《中国新闻年鉴》(1988),第12-13页。
①《中国新闻年鉴》(1990),第16页。
①《中国新闻事业编年史(下)》,第2232、2251页。
①数据来自《中国新闻事业编年史(下)》,第2321页。本段中的数据均来自《中国新闻事业编年史(下)》。
②第一家以“都市报”命名的报纸是《贵州都市报》,创办于1993年8月;1994年1月,《三秦都市报》诞生,但它们都没有在业界产生多大影响。真正产生巨大影响的则是1995年1月创办的《华西都市报》。
①《中国新闻年鉴》(2002),第59页。
②《中国新闻事业编年史》,第2457页。
①《新闻学大辞典》序,第2页。
①《中国新闻年鉴》(1998),第44页。
②陈力丹:《写在前面》,载陈力丹:《精神交往论——马克思恩格斯的传播观》[M],北京:开明出版社1993年8月版。
①参见方汉奇为《新记<大公报>史稿》写的《序》。
①分别是《新闻事实论》(杨保军)、《花环与荆棘——中国网络媒体的第一个十年》(彭兰)。
①科学技术部、教育部:《关于充分发挥高等学校科技创新作用的若干意见》(国科发政字[2002]202号)。
①此时间为第一届会议时间。下同。
①参见方汉奇为该书写的《序》,第2-3页。
①方汉奇的鉴定意见。参见屠忠俊、吴廷俊:《网络新闻传播导论》[M],武汉:华中科技大学出版社2002年7月版,第I页。
①《新闻大学》,2007年第1期,第28页。
①参见李秀云著《中国新闻学术史(1834-1949)》、谢鼎新著《中国当代新闻学研究的演变》、周俊执笔《中国新闻传播学研究发表与被引状况及其分析——以12所高校新闻传播院系作者为观察单元》(载《国际新闻界》2007年第5期)。
①见《中国人民大学2007年教师职务评聘工作意见》,http://rsc.ruc.edu.cn/Rscnew/zc2007/2007js_tongzhi.doc。
①参见姚福申(时任《新闻大学》主编)的回忆录《世事茫茫难自料——跌宕一生的回忆与反思》之《回眸<新闻大学>风波》一文,载于http://blog.china50plus.com/club/html/?info_id=4686&parentid=15。
①该组笔谈的《编者按》,见《新闻大学》2007年第1期,第28页。
②《重新思考》,《新闻大学》2007年第3期《卷首语》。
③《批评,从我开始》,载《现代传播》1995年第4期,第100-101页。
④见《新闻与传播研究》,1998年第3期,第47页。
①目前各高校对所谓权威、核心期刊的认定不太一致。《中国人民大学核心期刊(2004)》中,《国际新闻界》、《新闻与传播研究》为B类(A类为《中国社会科学》、《新华文摘(全文)》),见http://rsc.ruc.edu.cn/BVNews/Download.asp;复旦大学研究生院《学位与研究生教育国内期刊指导目录》中A类(类似于权威期刊)包括:《新闻与传播研究》、《新闻大学》、《新闻战线》、《中国记者》、《现代传播》,见http://www.gs.fudan.edu.cn/degreework/yjsqkml.xls;华中科技大学《文科类及管理学科权威期刊目录中》新闻传播类权威期刊包括:《新闻与传播研究》、《国际新闻界》、《新闻大学》、《现代传播》,见http://gs.hust.edu.cn/Degree/menu.htm。
②如美国新闻传播学界被称为第一等级(first-tier)的三大学刊:Journalism and Mass Communication Quarterly(《新闻与大众传播季刊》)、Journal of Broadcast and Electronic Media(《广播电视与电子媒介学刊》)、Journal of Communication(《传播学学刊》)分别由Association for Education in Journalism and Mass Communication(新闻与大众传播教育学会)、Broadcast Educator Association(广播电视教育学会)和International Communication Association(国际传播学会)编辑出版(李喜根,2006)。
①这三份期刊后文还将多次提到,为节约字数,分别简写为《新传》、《新大》、《现传》。
②《国际新闻界》2006年之前以介绍国际新闻传播领域动态及研究成果为主,2006年起转变为“大传播”研究的学术期刊,所以本研究不把它作为研究材料来源。
③如《中国人民大学学报》、《复旦学报》、《武汉大学学报》、《暨南大学学报》等。
④如《新闻战线》、《中国广播电视学刊》、《当代传播》、《新闻界》等。
⑤如《新闻学刊》、《新闻广播电视研究》等。
②期刊网上缺少1987年、1990、1991和1992年,本文分别补充上去的为总第14期(1987)、总第24期(1990年)、总第29期(1991年)、总第34期(1992年)。
③信度=2M/(N1+N2)。其中,M是编码过程中两个编码员意见一致的数量,N1和N2是两个编码员各自进行的编码决策的总量(Holsti,1969)。
①《现代汉语词典》,商务印书馆1978版,第1042页。
①方汉奇:《序言》,载于《中国新闻事业通史》,第11页。
①两种传统范式是指以戈公振《中国报学史》为代表的“体制与媒介经营范式”和受到苏共报刊史的影响所形成的、影响至今的“政治与媒介功能范式”。前者以“报史是报纸自身发达的历史”为新闻史观,以“报纸”为研究对象,以“媒介经营”为关注重点;后者以“新闻史是新闻事业发展的历史”为新闻史观,以“新闻事业”为研究对象,以媒介的“政治功能”为关注焦点(吴廷俊、阳海洪,2007)。
①《中国社会科学》,2000年第6期,第141页。
①论争的具体情况请参见《中国当代传播理论体系分析》第三章第二节《学术界对本土化研究的争论》(庹继光,2005:116-125)。
②传播学的本土化只是20世纪20、30年代中国社会科学本土化问题在传播学界的具体体现。包括心理学、法学、人类学、社会学在内的整个社会科学界都对各自本土化的问题的进行了富有成效的讨论。可分别参见杨国枢主编《中国人的心理与行为:本土化研究》(2004)、“正来学堂”网站(http://dzl.legaltheory.com.cn/index.asp)“中国法学向何处去”专题讨论、徐杰舜主编《本土化:人类学的大趋势》(2001)、郑杭生、王万俊著《二十世纪中国的社会学本土化》(2000)以及邓正来著《研究与反思:关于中国社会科学自主性的思考(增订版)》(2004b)。
③包括黄鸣奋著《说服君主——中国古代的讽谏传播》、李国正著《汉字解析与信息传播》和郑学檬编著《传在史中——中国传播社会传播史料选辑》。
①当然,马克思主义本身是一套科学的方法论,但本文是在“方法类型体系”意义上来使用方法论概念的,在此层面上,“马克思主义与科学方法仍是有很大区别的”(李承贵,2001:8-9)。关于马克思主义方法的内容、特征、教条化的表现及后果,本文均引自李承贵先生在《20世纪中国人文社会科学方法问题》一书中的论述,详见该书第120-129页、第376-383页。
①《第二次全国传播学学术讨论会召开》,见《国际新闻界》,1986年第4期,第20页。
①指《最近百年中日两国新闻事业之比较观》一文,作者杜超彬,写于1931年(张威,2003:74)。
①上述三种方法均为比较文学研究方法。“影响研究”由法国学派建立,其特点是:以法国文学作为欧洲文学的中心或辐射源,来研究各国文学之间的直接和间接的相互影响。“平行研究”由美国学派建立,侧重研究不同民族文学作品的主题、题材、文体、类型和比较诗学。“阐发研究”一般指用外来的理论方法去阐明本土的文学创造(张威,2003:57-58)。
①《辞海》,第4175页。
①“规训”是英语“discipline”一词的汉译。这是法国思想家米歇尔·福柯(Michel Foucault)著《规训与惩罚》一书中的核心概念,也是他创用的一个新术语。在西文中,这个词既可以作名词使用,也可以作动词使用;它具有纪律、教育、训练、校正、训戒等多种释义,还有“学科”的释义。福柯用以指近代产生的一种特殊的权力技术,既是权力干预、训练和监视肉体的技术,又是制造知识的手段。参见《规训与惩罚》一书《译后记》,第375页。
①参见:复旦大学新闻传播学一级学科研究生课程简介,http://www.gs.fudan.edu.cn/cultivate/cultivate4_JOUR.htm;中国人民大学06级博士培养方案,http://xk.ruc.edu.cn/xk/pyfa/fakc_b_dy_2006.asp?pyfadm=200513305030110;武汉大学新闻学攻读博士学位研究生课程计划表,http://www.gs.whu.edu.cn/ziye/teach/peiyfa.htm。
①参见http://www.bjpopss.gov.cn/asp_xxgl_400/ReadEI.asp?ID=3217。
②载于http://www.rdxwjd.org/displaynews.asp?id=64。
③参见http://www.rdxwjd.org/more.asp?id=18。
①见《新闻采访方法论》《第二版序言》,第4页。
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