摘要
鉴于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“努力造就一支高素质专业化教师队伍”要求的背景,本研究从教师专业发展视域,通过多种研究方法等,对体育教师职后教育发展历程、新中国高校教师有关职后教育政策和我国高校体育教师职后教育现状分析与考察,力求在把握我国高校体育教师职后教育发展的基本脉络、特点和存在的主要问题及其原因的基础上,提出进一步推进我国高校体育教师职后教育发展的建议,以期为国家相关部门制定高校体育教师职后教育政策提供参考。全文除绪论和结束语外,研究正文共分为四章。
绪论中介绍了本文的研究背景、研究的目的和内容、选题意义、研究现状、研究对象与方法、研究思路和技术路线、研究假设、研究的主要问题和重点与难点、拟创新之处,并对文中所涉及到的相关概念及其关系进行了阐释。
第一章,教师专业发展与高校体育教师职后教育。关于“教师专业发展”,不同学者的理解有所的不同,其中包括诸多与教师专业发展相关度比较高的概念；有关教师专业发展的理论也有着比较厚实的根基,但主要涉及中小学教师的发展。高校体育教师专业发展既需要体育教师个体自身在其职业生涯中不断的努力,也需要教师个体职业生涯环境中各种促进因素的和谐。职后教育是高校体育教师专业发展的重要途径。
第二章,国内外教师职后教育的发展历程。国外,早在17世纪末英国已出现教师职后教育。从1944年《麦克奈尔报告》的颁布到1972年《詹姆斯报告》的产生以及20世纪初的终身教育思想影响,由法国保罗·郎格朗提倡的“职后教育”现已在许多国家形成共识；国外高校,尤其是一流的高校都注重通过各种有效机制促进教师职后教育的发展和保障高质量的教师队伍水平。国内,新中国成立后,高校体育教师职后教育在新中国高等教育发展的60多年的历程中,历经了因在不同历史背景和政策而显现出不同历史特征的六个阶段。
第三章,我国高校体育教师职后教育的现状研究。现行国家有关高校教师职后教育的政策和遍及全国的高校体育教师职后教育的组织已成为高校体育教师职后教育发展的保障,而高校教师资格认定与聘任制度的实施是高校体育教师职后教育发展的主要推动力；高校体育教师职后教育主要有“在岗”与“离岗”两种教育方式和多种教育形式与内容,多数教师趋向于“在岗”的职后教育方式并带有明显的功利色彩,不同职称与学历背景的教师对职后教育的认识存在差别；目前,国家还缺乏对体育教师参与职后教育的鼓励与支持性政策和专门指导理论；高校体育教师职后教育发展整体规划与分类形式还存在不足等。
第四章,进一步推动高校体育教师职后教育发展的思考。根据不同类型高校的发展要求和高校体育教师的职业技能表现特征,在分析高校教师职后教育有关政策法规、高校教师资格证制度和高校体育教师职后教育存在不足原因的基础上,提出了进一步推动高校体育教师职后教育发展与改进的思考与建议。
In view of "the national medium and long-term education reform and development plan outline" proposed "efforts to create a high quality professional teachers' team" requirements of the background, this study from the teacher professional development perspective, through a variety of research method, etc., the liberation of our country university teachers education development and China's college PE teachers, education present situation analysis and investigation, makes every effort to grasp China college PE teachers, education development of the basic context, characteristics and present situation and the existing main problems and the reasons presented, based on the further advance our country college PE teachers, education development Suggestions, in order to formulate relevant national department of college PE teachers, education policy to provide reference. Except the introduction and concluding remarks the full text, the text is divided into four chapters.
The introduction of this paper introduces the research background, research purpose and content, topic significance, the research present situation, the research object and methods, research ideas and technical route, research hypothesis, the main problems and the research key points and difficulties, quasi innovation place, and involved in the related concepts and their relationships expounded.
Chapter1,professional development for teachers and college PE teachers education. About "teacher professional development", different scholars have different understanding of, including many and teachers' professional development degree of correlation higher concepts; The teachers' professional development theory also has a comparative thick foundation, but mainly involves the development of primary and secondary school teachers. College PE teachers' professional development needs not only their own individual teacher in their career constant efforts, but also requires teachers to individual career environment to promote the harmony of all kinds of factors. Post-career education college PE teachers' professional development is the important way.
Chapter2, the domestic and foreign teachers, the development of education. Abroad, early in the17th century Britain has appeared after-employment education. From the1944"《Mcnair Report》 issued to1972"《The James Report》 produce at the beginning of the20th century and the lifelong education thought, by the French Paul LangGeLang advocate" post-career education "has been the consensus in many countries; Foreign universities, especially the first-class universities pay attention to through all kinds of effective mechanism to guarantee the high quality of teachers' team level. Home, after the founding of new China, the universities physical teachers post-career education in higher education development of the new China60years of history, after in different historical stages because at that time in history background and policy and show different historical features of six stages.
Chapter3, our country college physical education teachers, the present situation of the research. The current relevant state university teachers, education policy and country-wide college PE teachers, education organization has become a college PE teachers, education development safeguard, and university teachers' qualification and employment system is the implementation of college physical education teachers, the main driving force of development; College PE teachers, education mainly has "on-job" and "leave" two kind of education mode and a variety of education form and content, most teachers tend to "on-job" post-career education mode and with obvious utility color, different educational background and professional title of teacher education as to after the understanding of difference exist; At present, the country still lack of PE teachers' participation in the post-career education encouragement and supportive policies and special guidance theory; College PE teachers, education development overall planning and classification form some shortages still exist in sense.
Chapter4, further impels the universities physical teachers education development thinking. According to the requirements of the development of different types of university and college PE teachers' professional skill features, on the analysis of university teachers, education the relevant policies and regulations, university teachers' qualification system and college PE teachers, lack of education existence basis of reason, proposed further impels the universities physical teachers education development and improvement of thinking and advice.
引文
1 Hoyle, E. Professionalization in deprofessionalization in education. In Eric Hoyle & Jacquetta Megarry (Eds.), World yearbook of education 1980:Professional development of teachers[M]. London: Kogan Page,1980:42.
2 Hargreaves, A. Developmentand Desire:a Postmodern Perspective. InR. Guskey & M. Huberman, P rofessional Development in Education:New Paradigms and Practices[M]. New York:Teachers College Press,1995:9-34.
3 Grundy, S. & R obinson, J.Teacher Professional Development:Themes and T rends in The Recent Australian Experience. In C. Day & J. Sachs, International Handbook on The Continuing Professional Developm ent of Teachers[M]. Maidenhead:Open University Press,2004:146-166.
1 Kelchtermans, G. CPD for Professional Renewal:Moving beyond Know ledge for Practice. In C. Day & J. Sachs, International Handbook on the Continuing Professional Development of Teachers[M]. Maidenhead:Open University Press.2004:217-237.
2 Eleonora Villegas-Reimers. Teacher professional development:an international review of the literature. http://www.cndwebzine.hcp.ma/cnd_sii/IMG/pdf/HTTP_~4. PDF.
3 Armour, Kathleen, Physical education teachers as career-long learners:a compelling research agenda[J]. Physical Education & Sport Pedagogy Nov2006, Vol.11 Issue 3:5-.203
4 Brown, Trent D., More than glimpses in the mirror:an argument for self-study in the professional learning of physical education teachers. Asia-Pacific Journal of Health, Sport & Physical Education 2011, Vol.2 Issue 1:19
1 Armour, Kathleen M; Duncombe, Rebecca. Teachers' continuing professional development in primary physical education:lessons from present and past to inform the future[J]. Physical Education & Sport Pedagogy May 2004, Vol.9 Issue 1,:19, p0
2 Eldar, Eitan; Siedentop, Daryl; Jones, Diana L., The Seven Elementary Specialists[J]. Journal of Teaching in Physical Education Apr 1989, Vol.8 Issue 3,:189
3 Morgan, Philip, Bourke, Sid. Non-specialist teachers' confidence to teach PE:the nature and influence of personal school experiences in PE[J]. Physical Education & Sport Pedagogy Jan 2008, Vol.13 Issue 1:1 29p.
4.Keay, Jeanne, Developing the physical education profession:new teachers learning within a subject-based community [J]. Physical Education & Sport Pedagogy Jun2005, Vol.10 Issue 2,:139
5. Karhus, Svein, Physical education teacher education on the education market-who's defining what physical education teachers need to know?[J].Physical Education & Sport Pedagogy Jul 2010, Vol.15 Issue 3:227
1 Hill, Grant, Brodin, Kristie L. Physical Education Teachers' Perceptions of the Adequacy of University Coursework in Preparation for Teaching [J]. Physical Educator; Spring2004,Vol.61 Issue
2:75-87, P13, 2 Ozbek, Oguz,. Physical Education Teacher Candidates and Professional Codes of Ethics [J]. Sport Journal Oct 2009, Vol.12 Issue4:1
3 U. S.Department of Education, National Center for Education Statistics.2004 National Study of Postsecondary Faculty (NSOPF:04) Report on Faculty and Instructional staff in Fall 2003 [EB/OL]. http: //nces.ed.gov/pubsearch,2009-10-30
1. Goodman, Madeleine J.. The Review of Tenured Faculty[J]. The Journal of Higher Education,1990, Vol.61 Issue 4:409-411.
2.Edvantia. Recruitment and Retention of Highly Qualified Teachers[J]. District Admi-nistration. July,2007:65.
3. Bruce Macfarlane&Gwyneth Hughes. Turning teachers into academics?The role of educational development in fostering synergy between teaching and research [J]. Innovations in Education and Teaching International Vol.46, No.1, February 2009:5-14
4. Licata, Christine M. & Morreale, Joseph C. Post-tenure Review:National Trends, Questions and Concerns. [J]. Innovative Higher Education; Fall99, Vol.24 Issuel:5-15, 11p
5. Licata, Christine M. & Morreale, Joseph C. Post-tenure Review:National Trends, Questions and Concerns. [J]. Innovative Higher Education; Fall99, Vol.24 Issuel:5-15, 11p.
6. Goodman, Madeleine J. The Review of Tenured Faculty[J]. The Journal of Higher Education,1990, Vol.61 Issue4:409-411
7.Aloysius Siow. Specialization, Obsolescence and Asymmetric Information in Academic [M]. Working paper,1995:24
8. Saunders. university teachers' evaluation system research in America. America Journal of Education.2007. Issue10:182-194
1. Vida S kudiene. Quality of Undergraduate Management of Studies in a Changing University Environment[J].Quality of Higher Education,2005, Vol.12 Issuel:166-173
2. Keay, Jeanne, Collaborative learning in physical education teachers' early-career professional development [J]. Physical Education & Sport Pedagogy Nov2006, Vol.11 Issue 3:285
3. Pellett, Heidi Henschel; Pellett,, Tracy. Professional Development Schools:A Model for Effective P-16 Physical Education Partnerships[J]. The Journal of Physical Education, Recreation & Dance; Jan2009, Vol.80 Issue 1:31-38,7:3
4. Tracey Sempowicz, Peter Hudson. How Can a Mentor's Personal Attributes and Pedagogical Knowledge Develop a Preservice Teacher's Behaviour Management?[J]. International Journal of Learning, 2011, Vol.18 Issuel:303-314
5. Liz Mcdowel,1 SuWhite, Hugh C. Davis. Changing As-sessment Practice in Engineering:How Can Understand-ing Lecturer Perspectives Help? [J]. European Journal of Engineering Education,2004, Vol.29 Issue 2:173-181
6. Ines Casanovas. The Impact of Communicating Institutional Strategies in Teachers Attitude About Adopting Online Education [C]. Proceedings of the International Conference on e-Learning,2011: 62-71
1.Neil Hamilton. Faculty Professionalism:Failures of Socialization and the Road[J]. Liberal Education,2006, Vol.40 Issue 3:14-21
2. S. Lindblom-Yla "nne; K. Trigwell, Regulation of university teaching[J]. Springer Science & Business Media B. V.2011 Issue 39:483-495
3. Mildred Golden Pryor, Mary Hendrix, etc. World Class University -the Implementation of Strategic Quality Management (SQM) [J]. International Journal of Education Research,2010, Vol.5 Issue 2: 109-127
4. Monica, St□nescu; Corina, Ciolc□; Maria, Vasiliu Ana; Marius, Stoicescu. Professional development objectives of the physical education and sports teachers from teleforman county [J]. Ovidius University Annals, Series Physical Education & Sport/Science, Movement & Health 2012, Vol. 12 Issue 2:222 6p.
5. Ines Casanovas. The Impact of Communicating Institutional Strategies in Teachers Attitude About Adopting Online Education [C]. Proceedings of the International Conference on e-Learning,2011: 62-71
1项立敏.普通高校青年体育教师的现状及对策研究[J],北京体育大学学报,1998(5)：37
2董翠香.普通高校体育教师继续教育的必要性与方法[J],上海体育学院,1999(1)：91
3陶干臣等.普通高校体育教师继续教育研究[J],山东体育学院学报,2006(1)：110-112
4李世军等.高校体育教师职后教育的必要性[J],文教资料,2006(20)(中旬刊)：138-139
5侯艳芳.我国高校教师入职教育的现状、问题与对策研究[D],东北师范大学图书馆,2007,5
6袁丽.高校体育教师职后教育的实然性研究[J],中国成人教育,2010(6)：87-88
1闫保庆等.对北京市高校体育教师队伍师资培养的调查研究[J],北京体育大学学报,2006(5)：67-68
2朱慧芳.上海市普通高校中青年体育教师专业发展的现状及其策略研究[D],上海交通大学图书馆,20071
3林虹.南京高校贯彻《普通高等学校体育课程教学指导纲要》的现状调查及对策研究[D],南京师范大学图书馆,2007,5：4-9
4郑汉.普通高校体育教师的培训现状与对策研究[J],广州体育学院学报,2009(3)：107-110
5杨家坤.江苏省高校体育教师人力资源开发与管理现状研究[D],苏州大学图书馆2007(3)：4-7
6康连等.云南省高校体育教师职后教育的现状调查[J],体育成人教育学刊,2008(2)：1-3
7徐国红等.山东省高校体育教师继续教育观念、行为及行为动机的现状调查[J],哈尔滨体育学院学报,2006(6)：1-3
1邓集钢.我省高校体育教师继续教育观念及行为动机的调查研究[J].中南林业科技大学学报(社会科学版)2008(7)月
2胡红玲.河南省普通高校公共体育师资管理状况研究[D],河南大学图书馆,2008,3：5-9
3廖建媚.高校体育教师职后教育的研究[D],福建师范大学图书馆,2005,4：34-46
4吴晓涓.高校体育教师继续教育需求现状与培训对策[J],成都体育学院学报,2005(4)：126-127
5韩春利.体育教师入职教育的现状与模式研究[J],北京体育大学学报,2005(12)：1670-1671
6韩春利.2005-2010年体育教师职后培训组织管理与模式研究[J],武汉体育学院学报,2006(1)：7-11
7赵凤娟.山东省普通高校体育师资队伍现状及建设对策的研究[D],山东师范大学图书馆,2010,6：35
8项立敏.高校青年体育教师培养目标、内容与方法研究[J],体育科学1999(1)：26-28
9陈少牧.试论我国高校教师继续教育问题[J],继续教育,2001(4)：36-37
10黄永飞等.论新时期大学体育教师的继续教育[J],继续教育研究,2004(2)：13-15
1陶干臣等.普通高校体育教师继续教育研究[J],山东体育学院学报,2006(1)：110-112
2刘霞.高校体育教师信息素养的培养策略分析[D],西南大学图书馆,2006(4)
3张崇民.对21世纪高校体育教师继续教育的研究[J],中国成人教育,2008(5)：86-87
4项立敏.高校青年体育教师培养目标、内容与方法研究[J],体育科学1999(1)：26-28
5董翠香.普通高校体育教师继续教育的必要性与方法[J],上海体育学院,1999(1)：90-91
6杨小平.现代教育技术在高校体育教师职后教育中的应用研究[D],福建师范大学图书馆,2008,4
7韩连花.北京普通高校体育教师专业发展体系的理论构建[D],首都体育学院图书馆,2009,5
8雷继红.高校体育教师继续教育模式探析[J],中国成人教育,2005(9)：110
9韩春利.体育教师入职教育的现状与模式研究[J],北京体育大学学报,2005(12)：1670-1671
1吴家琳.高校体育教师继续教育的SWOT分析及发展策略[J],体育学刊,2005(2)：76-77
2陶干臣.罗洪,普通高校体育教师继续教育应用模式的网络构建[J],首都体育学院学报,2006(3)：50-51
3秦义.我国高校体育教师继续教育机制建设研究[J],西安体育学院学报2009(3)：369-372
4臧连明.高校体育教师的继续教育[J],体育学刊2002(5)：73-75
5张国华.高校教师职后教育有待加强[J],中国高等教育2004(13)(14)：38-39
6胡源源.普通高校教师的在职教育研究[D],江西师范大学图书馆,2008,5：5-34
7潘苑.全球化、教育现代化视角：高校体育师资能力与素质构成及其培养[D],苏州大学图书馆,2007,3
8侯艳芳.我国高校教师入职教育的现状、问题与对策研究[D],华东师范大学图书馆,2007,5
9朱俊荣.在新形势下对高校社会体育教师培养工作的思考[J],重庆社会主义学院学报,2009(5)：91-92
1秦义.我国高校体育教师继续教育机制建设研究[J],西安体育学院学报,2009(3)：369-372
2郭伟欣.我国高校青年教师职后教育研究[Dl,兰州大学图书馆,2012,5：2430
3宋义增等.高校青年体育教师培养方向与措施的研究[J],北京体育大学学报2000(2)：155-156
4杨芳.高校体育教师继续教育的思考与探索[J],西安体育学院学报2003(6)：79-81
5方千华等.我国高师青年体育教师职后培养研究[J],内蒙古师范大学学报(教育科学版),2005(5)：127-140
6黄鸿生.试论新时期高校体育教师的培养[J],福建体育科技,2009(5)：58-59
7张春武等.在职培训与高校教师专业化发展研究[J],继续教育研究,2009(12)：115-116
8朱俊荣.在新形势下对高校社会体育教师培养工作的思考[J],重庆社会主义学院学报,2009(5)：91-92
1吕青等.高校体育教师培训指标体系的结构特征[J],首都体育学院学报,2012,3：200
2闫旭.河北省本科高等院校足球教师工作现状调查与分析[D].河北师范大学图书馆,2009,11：31
3窦义军.甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展研究[D].西北师范大学图书馆,2011,5：47
4丁小燕.江苏省高校体育舞蹈教师队伍现状调查与对策研究[D].苏州大学图书馆,2011,9：40-41
1王青华.上海市部分高校武术教师继续教育现状调查与对策分析[D].华东师范大学图书馆,2011,5：33-35
2王港.我国体育院校教师继续教育影响因素的体系构建[D],北京体育大学图书馆,2008,6
3王志军.体育院校教师在职培训存在的问题及对策[J].体育成人教育学刊,2009(4)
4郑颖颖.武汉体育学院师资队伍继续教育研究[D],武汉体育学院图书馆,2007,6
1杭州大学教育系.教育辞典[M].南昌,江西教育出版社,1987：630.
2王道俊、王汉澜.教育学(新编本)[M].北京,人民教育出版社,1989,555.
3李诚忠主编：《教育辞典》,黑龙江科学技术出版社,1989：7
4顾明远.教育大辞典(第1卷)[M].上海,上海教育出版社,1990：230.
5刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社,2002：41.
1黄威.教师教育体制[M].广州：广东高等教育出版社,2003：7.
2李祥.学校体育学[M].北京,高等教育出版社,2001：270.
1潘绍伟、于可红.学校体育学[M].北京,高等教育出版社(第二版),2008：166
2金钦昌.学校体育学[M].北京,高等教育出版社,1994：359-361.
3张念宏.教育百科辞典[M].北京：中国农业科技出版社,1988：84.
4黄威.教师教育体制[M].广州：广东高等教育出版社,2003：5.
1潘懋元.高等教育[M].北京/福州：人们教育出版社/福建教育出版社,1984：112.中央教育行政学院.高等教育原理[M].北京：北京师范大学出版社,1987：357-359.郑启明、薛天祥.高等教育学(修订本)[M],上海：华东师范大学出版社出版,1988： 283-285
1《现代汉语大词典》,上海,汉语大词典出版社,2008(2)：1276
2潘懋元、王伟廉.高等教育学[M].福建：福建教育出版社,1995：128.
3薛天样.高等教育学[M].广西：广西教育出版社,2001：26-27.别敦荣、王根顺.高等学校教学论[M].北京：高等教育出版社2008：241.
4周川：“专业”散论[J],高等教育研究,1992(1)
5宋旭红.学术职业发展的内在逻辑[M].湖北：华中科技大学出版社.2008：14.
6 Carr saunders, A. M. The Profession [M]. Oxford:Clarendon Press,1933.
6时伟.专业化视野下的教师继续教育的理论与实践—高职院校的职能与定位[D].华东师范大学图书馆.2003
1邓金培.格曼最新国际教师百科全书[M].北京：学苑出版社,1989：116
2刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社,2002：80.
3刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社,2002：81.
4刘微.教师专业化：世界教师教育发展的潮流[N].中国教育报,2002-1-3,(4)
5陈琴,庞丽娟,许晓晖.论教师专业化[J].高等师范教育研究,2002(6)：26-32.
6蒋士会,唐德海著,当代教育理论前言问题概览[M],广西师大出版社,2003：296
1 Hoyle, E. Professionalization in deprofessionalization in education. In Eric Hoyle & Jacquetta Megarry (Eds.), World yearbook of education 1980:Professional development of teachers [M]. London: Kogan Page,1980:42.
2 Perry, P. Professional development:the inspectorate in England and Wales. In Eric Hoyle & Jacquetta Megarry (Eds.), World yearbook of education 1980:Professional development of teachers[M]. London: Kogan Page,1980:143.
3叶澜.教师角色与教师专业发展新探[M].教育科学出版社,2001：208-226.
4刘捷著.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社,2002：43.
5教育部师范司组织编写.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社,2003： 50-73.
6吕达,刘捷.课程发展、教师专业发展与学校更新—第七届两岸三地课程理论研讨会综述[J].课程、教材、教法,2005,(6)：4-9
7卢乃桂,钟亚妮.国际视野中的教师专业发展[J].比较教育研究,2006(2)：72.
8任其平.论教师专业发展的生态化培养模式[J].教育研究,2010(8)：62
1保尔·朗格朗著：终身教育引论[M],周南照、陈树清译,中国对外翻译出版公司,1985：138.
2瞿葆奎主编,金含芬选编：教育学文集英国教育改革[M],北京,人民教育出版社,1993：145-178.
3南海.“继续教育”概念研究[J],继续教育研究,2002(6)：3
1辞海[M].上海辞书出版社,1979：696.
2张念宏.中国教育百科全书[M]海洋出版社,1991：248
3高志敏.继续教育概念辨析[J],河北师范大学学报(教育科学版)2001(1)
4南海.“继续教育”概念研究[J],继续教育研究,2002(6)3
5胡志刚等.现代社会全面发展视角下的继续教育概念辨析[J]高等工程教育研究2003(2)
6闫智勇.多元视角下继续教育概念的重新界定[J],继续教育研究,2010(2)
1董文芳.试谈电大教育管理中的几个关系问题[J],现代远距离教育,1985(3)
2祝军.岗位(职务)培训初探[J],北京成人教育1985(12)
3关世雄.成人教育词典[M],北京,职工教育出版社。1990：12
1叶澜等.教师角色与教师发展新探[M1.北京：教育科学出版社,2001： 241.
2李建辉.教师专业素质结构新探[J].当代教师教育,2010(1)
3孟万金.教师的专业素质及其立体架构：校长的视角[J].高等教育研究,2004(11)：60-62
1申继亮,辛涛.教师素质论纲[M],华艺出版社,1999：30。
2唐松林、徐厚道.教师素质的实然分析与应然探讨[J].高等师范教育研究,2000(6)
3饶见维.教师专业发展：理论与实务[M].五南图书出版公司,1996：173,
1姜勇.从实体思维到实践思维：国外教师专业发展新取向[J].外国教育研究,2005(3)：1-4.
1林杰.大学教师专业发展的内涵与策略[J]大学教育科学,2006(1)
2陈碧祥.我国大学教师升等制度与教师专业成长及学校发展定位关系之探究[J].国立台北师范学院学报,2001(14)：163--208.
3潘懋元.大学教师发展简论—在第四届高等教育质量国际学术研讨会上的发言稿[J].国际高等教育研究,2007(1)：7.
1王健.体育专业课程的发展及改革[M].武汉,华中师范大学出版社.2003： 129.
1宋广文等.论教师专业发展[J].教育研究,2005(7)
2张宏玉.论我国高校教师的专业发展及其途径[J].黑龙江高教研究,2008(6)
1杜静.英国教师在职教育发展研究[D].西南大学图书馆,2007：41.
1张洁.国际一流大学师资队伍建设的比较研究[J].民办教育研究,2010(5)：40
2何仲山.美国高校教师的选拔和培养[J],环球经纬,2000(6)：73
3陈永明.德国大学教师聘任制的现状与特征[J].集美大学学报,2007(1)：34
4陈永明.法国大学教师聘任制的现状与特征[J].集美大学学报,2007(2)：32
5刘少林.加拿大高校教师队伍管理制度管窥[J].比较教育,1996(5)：8
1徐辉.国外高校教师队伍管理的历史发展及启示[J].比较教育研究,2003(10)：77-79
2徐辉.国外高校教师队伍管理的历史发展及启示比较教育研究[J].2003(10)：77-79
3刘冬梅.发达国家高校教师培训的经验及借鉴[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2004,2
4李子江等.国外高校教师队伍建设的经验与特色[J].大学教育科学,2006(1)：60-61
5张洁.国际一流大学师资队伍建设的比较研究[J].民办教育研究,2010(5)：41
6刘凤英.美国高校教师培训与管理的借鉴意义[J].江苏高教,2007(5)：143
7陈素娜.英国、中国大学教师发展体系与特色比较研究[D].厦门大学图书馆,2009：53
1张洁.国际一流大学师资队伍建设的比较研究[J].民办教育研究,2010(5)：41
2张洁.国际一流大学师资队伍建设的比较研究[J].民办教育研究,2010(5)：41
3吕杰.德、法高校教师资源开发与配置的主要机制和特点[J].中国高等教育(半月刊),2002(20)：45
4闫月勤.从中美加三国比较看我国新世纪高校教师队伍建设[J].清华大学教育研究,2001(3)：122
5唐亚厉.中外高校教师培训比较研究[J].2007(6)：121-122
6姜占民等.俄罗斯高校教师继续教育综述[J].吉林省教育学院学报,2005(3)：10-11
7H.x.罗佐夫著,张男星译,俄罗斯的教师教育：过去与现在[J].大学·研究与评价,2007,4：71-73
8李子江等.国外高校教师队伍建设的经验与特色[J].大学教育科学,2006(1)：60-61
9时斌.谈高校教师的培训——以印度为例[J].继续教育研究,2007(6)：174-175
1刘益春.澳大利亚大学教师管理、培训的特点与启示[J].外国教育研究,2006(1)：73-74
2吕杰.新加坡大学教师管理的理念与作法[J].中国高等教育,2004(9)：46
1张宝华.佳木斯市初中体育教师职后教育的现状调查及发展对策研究[D].东北师范大学图书馆,2007：2
1教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》,1999-8-16
1中共中央、国务院.《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号).
1教育部.《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》,2005-4-25
1教育部高教司.《关于开展高校教师教育技术培训工作的通知》(教高司[2000]79号)
2教育部.《关于实施“新世纪高等教育教学改革工程”的通知》,20001-26
1教育部.《高等学校青年骨干教师国内访问学者项目实施办法》,2004-10-08
1杨桂青.教育如何应对新挑战承担新使命[N].中国教育报2008-3-18(4)。
2秀华.市场准入与高校专业认证制度研究[D],华东师范大学图书馆,2004年
1宋兰香.我国大学教师专业化发展问题及对策研究[D],华中师范大学馆,2008年。
2李明惠.论高等学校教师资格的定期认证[J].金陵科技学院学报,2009(3)
1李志峰,杨灵.大学教师发展的多样性与实践途径——基于学术职业分层分类的视角[J].辽宁教育研究2008,(7)：97。
[1]刘少林.加拿大高校教师队伍管理制度管窥[J].比较教育,1996,5.
[2]项立敏,普通高校青年体育教师的现状及对策研究[J],北京体育大学学报,1998,3.
[3]项立敏.高校青年体育教师培养目标、内容与方法研究[J],体育科学1999,1.
[4]董翠香.普通高校体育教师继续教育的必要性与方法[J],上海体育学院,1999,1.
[5]宋义增等.高校青年体育教师培养方向与措施的研究[J],北京体育大学学报2000,2.
[6]何仲山.美国高校教师的选拔和培养[J],环球经纬,2000,6.
[7]闫月勤.从中美加三国比较看我国新世纪高校教师队伍建设[J].清华大学教育研究,2001,3.
[8]陈琴.论教师专业化[J],教师理论与实践,2002,1.
[9]陈少牧.试论我国高校教师继续教育问题[J],继续教育,2001,4.
[10]臧连明.高校体育教师的继续教育[J],体育学刊2002,5.
[11]吕杰.德、法高校教师资源开发与配置的主要机制和特点[J].中国高等教育(半月刊),2002,20.
[12]陈琴,庞丽娟,许晓晖.论教师专业化[J].高等师范教育研究,2002,14(6)
[13]肖丽萍.国内外教师专业发展的研究评述[J].中国教育学刊,2002,5.
[14]杨芳.高校体育教师继续教育的思考与探索[J],西安体育学院学报2003,6.
[15]徐辉.国外高校教师队伍管理的历史发展及启示[J].比较教育研究,2003,10.
[16]吕杰,新加坡大学教师管理的理念与作法[J].中国高等教育,2004,9.
[17]张国华.高校教师职后教育有待加强[J],中国高等教育2004,13、14.
[18]黄永飞等,论新时期大学体育教师的继续教育[J],继续教育研究,2004,2：13-15
[19]刘冬梅.发达国家高校教师培训的经验及借鉴[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2004,2
[20]姜占民等,俄罗斯高校教师继续教育综述[J].吉林省教育学院学报,2005,3.
[21]雷继红.高校体育教师继续教育模式探析[J],中国成人教育,2005,9.
[22]吴晓涓.高校体育教师继续教育需求现状与培训对策[J],成都体育学院学报,2005,4.
[23]方千华等.我国高师青年体育教师职后培养研究[J],内蒙古师范大学学报(教育 科学版),2005,5.
[24]吴家琳.高校体育教师继续教育的SWOT分析及发展策略[J],体育学刊,2005,2.
[25]韩春利.体育教师入职教育的现状与模式研究[J],北京体育大学学报,2005,12.
[26]韩春利.2005-2010年体育教师职后培训组织管理与模式研究[J],武汉体育学院学报,2006,1.
[27]陶干臣等,普通高校体育教师继续教育研究[J],山东体育学院学报,2006,1.
[28]刘益春,澳大利亚大学教师管理、培训的特点与启示[J].外国教育研究,2006,1.
[29]陶干臣等,普通高校体育教师继续教育研究[J],山东体育学院学报,2006,1：110-112
[30]卢乃桂、钟亚妮.国际视野中的教师专业发展[J].比较教育研究,2006(2)：72.
[31]闫保庆等,对北京市高校体育教师队伍师资培养的调查研究[J],北京体育大学学报,2006,5.
[32]李子江等.国外高校教师队伍建设的经验与特色[J].大学教育科学,2006,1.
[33]李世军等,高校体育教师职后教育的必要性[J],文教资料,2006,20(中旬刊).
[34]徐国红等.山东省高校体育教师继续教育观念、行为及行为动机的现状调查[J],哈尔滨体育学院学报,2006,6.
[35]陶干臣.罗洪,普通高校体育教师继续教育应用模式的网络构建[J],首都体育学院学报,2006,3.
[36]陈永明.法国大学教师聘任制的现状与特征[J].集美大学学报,2007,2.
[37]唐亚厉.中外高校教师培训比较研究[J].云梦学刊,2007,6.
[38]H.X.罗佐夫著,张男星译,俄罗斯的教师教育：过去与现在[J].大学·研究与评价,2007,4.
[39]刘凤英,美国高校教师培训与管理的借鉴意义[J].江苏高教,2007,5.
[40]时斌,谈高校教师的培训——以印度为例[J].继续教育研究,2007,6.
[41]康连等.云南省高校体育教师职后教育的现状调查[J],体育成人教育学刊,2008,2.
[42]邓集钢.我省高校体育教师继续教育观念及行为动机的调查研究[J],中南林业科技大学学报(社会科学版),2008,7
[43]张崇民.对21世纪高校体育教师继续教育的研究[J],中国成人教育,2008,5：86-87
[44]朱俊荣.在新形势下对高校社会体育教师培养工作的思考[J],重庆社会主义学院 学报,2009,5.
[45]黄鸿生.试论新时期高校体育教师的培养[J],福建体育科技,2009,5：58-59
[46]王青梅,冀蕊.高校教师继续教育中的校本培训[J].继续教育,2008,06
[47]郁震.美国高校体育对我国高校体育课程改革启示[J].南昌教育学院学报.2009,04
[48]叶鹏,王永盛,潘耀滨.中美大学体育课程教学质量评价的比较研究[J].山东体育学院学报,2009(09)
[49]朱青松,叶如燕,蒋从根.由发达国家高校教师科研考核引发的思考[J].中国高校科技与产业化,2009(12)
[50]张春武等.在职培训与高校教师专业化发展研究[J],继续教育研究,2009,12：
[51]郑汉.普通高校体育教师的培训现状与对策研究[J],广州体育学院学报,2009,3.
[52]秦义.我国高校体育教师继续教育机制建设研究[J],西安体育学院学报2009,3.
[53]李光,王婷.无边界职业生涯发展与继续教育价值统一的哲学思考[J].河北大学成人教育学院学报,2009,01.
[54]杨红,钟勇为.高校教师职后教育：欧美经验与我国作为[J].当代教育科学,2009.05
[55]黄涛.对高职数学教师进行职后教育的思考[J].中国成人教育,2010,01.
[56]张洁.国际一流大学师资队伍建设的比较研究[J].民办教育研究,2010,5.
[57]袁丽.高校体育教师职后教育的实然性研究[J].中国成人教育,2010,6.
[58]侯玉鹭.美国北依阿华大学体育课程设置及其启示[J].体育学刊,2010,06.
[59]任其平.论教师专业发展的生态化培养模式[J].教育研究,2010,8.
[60]范彦彬,沈贵鹏.高校教师发展的经验与探索[J].现代教育技术,2010,11.
[61]徐延宇,李政云.美国高校教师发展：概念、变迁与理论探析[J].黑龙江高教研究,2010,12.
[62]詹丽,冯晶,武利敏.试论高校教师培训中的几个重要理念[J].中国成人教育,2010,16.
[63]范怡红,黄洁.拉脱维亚高校教师发展项目浅析[J].中国高等教育,2010,z2.
[64]王恒安.浅析高校教师发展的影响因素[J].当代教育论坛(综合研究).2011,03.
[65]梁秀梅,吴瑾瑾,韩作生.高校教师发展的生态环境研究[J].高等教育研究(成都).2011,01.
[66]王春玲.美国高校教师发展阶段与维度[J].比较教育研究.2011,04.
[67]周兴国.英国大学教师专业发展特色及启示[J].中国高校师资研究.2011,04.
[68]宋钰劼.俄罗斯高校教师发展特点及启示[J].集美大学学报(教育科学版).2011,01.
[69]朱慧芳、蔡皿.通识教育视野下的大学体育教学改革[J],北京体育大学学报.2011,10.
[70]吕青等.高校体育教师培训指标体系的结构特征[J],都体育学院学报,2012,3：200
[1]高春香.美国教师的继续教育[D],西北师范大学图书馆,2003,6.
[2]苏青.基于可持续发展的教师素质研究[D].山东师范大学图书馆,2003,6
[3]朱学文.我国高师本科院校教师培养模式改革研究[D],云南师范大学图书馆,2004,6.
[4]赵晚霞.中国高等体育院系体育专业教师素质结构的现状、社会需求及优化策略研究[D],曲阜师范大学图书馆,2004,4
[5]廖建媚.高校体育教师职后教育的研究[D],福建师范大学图书馆,2005,4.
[6]李丽英.湖南省高校体育院系教师继续教育现状调查与对策研究[D].湖南师范大学图书馆,2006,6
[7]刘霞.高校体育教师信息素养的培养策略分析[D],西南大学图书馆,2006,4.
[8]杨家坤.江苏省高校体育教师人力资源开发与管理现状研究[D],苏州大学图书馆2007,3
[9]侯艳芳.我国高校教师入职教育的现状、问题与对策研究[D],东北师范大学图书馆,2007,5.
[10]朱慧芳.上海市普通高校中青年体育教师专业发展的现状及其策略研究[D],上海交通大学图书馆,2007,1.
[11]林虹.南京高校贯彻《普通高等学校体育课程教学指导纲要》的现状调查及对策研究[D],南京师范大学图书馆,2007,5.
[12]侯艳芳.我国高校教师入职教育的现状、问题与对策研究[D],华东师范大学图书馆,2007,5.
[13]潘苑.全球化、教育现代化视角：高校体育师资能力与素质构成及其培养[D],苏州大学图书馆,2007,3.
[14]刘芳.教师职后教育存在的问题及对策研究[D].东北师范大学图书馆,2007,6.
[15]郑颖颖.武汉体育学院师资队伍继续教育研究[D],武汉体育学院图书馆,2007,6.
[15]杨精明.江西省高校体育教师继续教育现状分析与对策研究[D].南昌大学图书馆,2007.6.
[16]胡红玲.河南省普通高校公共体育师资管理状况研究[D],河南大学图书馆,2008,3.
[17]张萍萍.河北省普通高校体育教师继续教育现状调查与培训体系构建[D].河北师范大学图书馆,2008,5.
[18]汪桂明.安徽省高校体育院系教师继续教育现状调查及对策研究[D].华东师范大学图书馆,2008,7.
[19]张明洁.广西高校教师管理体制的现状分析与对策研究[D].广西大学图书馆,2008,5.
[20]杨小平.现代教育技术在高校体育教师职后教育中的应用研究[D],福建师范大学图书馆,2008,4.
[21]胡源源.普通高校教师的在职教育研究[D],江西师范大学图书馆,2008,5.
[22]杨小平.现代教育技术在高校体育教师职后教育中应用的研究[D].福建师范大学图书馆,2008,7.
[23]韩连花.北京普通高校体育教师专业发展体系的理论构建[D],首都体育学院图书馆,2009,5
[24]陈素娜.英国、中国大学教师发展体系与特色比较研究[D].厦门大学图书馆,2009,6.
[25]赵凤娟.山东省普通高校体育师资队伍现状及建设对策的研究[D],山东师范大学图书馆2010,6
[26]于华.苏北地区普通高校体育教师专业发展现状及其适应力的研究[D],苏州大学图书馆,2011,9
[27]闫旭.河北省本科高等院校足球教师工作现状调查与分析[D],河北师范大学图书馆,2009,11：31
[28]窦义军.甘肃省普通高等学校体育教育专业田径教师专业发展研究[D],西北师范大学图书馆,2011,5：47
[29]丁小燕.江苏省高校体育舞蹈教师队伍现状调查与对策研究[D],苏州大学图书馆,2011,9：40-41
[30]王青华.上海市部分高校武术教师继续教育现状调查与对策分析[D].华东师范大学图书馆,2011,5：33-35
[31]郭伟欣.我国高校青年教师职后教育研究[D].兰州大学图书馆2012,5：
[1]刘兴.我国体育院校术科教师群体素质若干问题的研究[D],北京体育大学图书馆,2002,6
[2]时伟.专业化视野下的教师继续教育理论与实践[D],东北师范大学图书馆,2003,6
[3]刘志立.高校队伍建设政策发展的理论研究[D],华东师范大学图书馆,2004,6
[4]朱益明.教师培训的教育学研究[D].华东师范大学图书馆,2004.7
[5]宋会君.体育教师专业化之研究[D],北京体育大学图书馆,2005,6
[6]石长林.中国教师政策研究[D],华中师范大学图书馆,2005,4
[7]陈宁.高等体育院校办学特性和模式研究[D],华中科技大学图书馆,2005,6
[8]黄爱峰.体育教师教育专业化研究[D],南京师范大学图书馆,2005,6
[9]许瑞勋.中国体育教师教育的改革审视创新研究[D],福建师范大学图书馆,2007,6
[10]杨荣昌.教师继续教育课程体系研究[D].华东师范大学图书馆,2006.5
[11]杜静.英国教师在职教育发展研究[D].西南大学图书馆,2007,7.
[12]王港.我国体育院校教师继续教育影响因素的体系构建[D],北京体育大学图书馆,2008,6
[12]沈漪文.基于能力框架的HRST能力建设研究[D].浙江大学图书馆,2009.5
[13]潘凌云.当代体育教师专业发展研究[D],华中师范大学图书馆,2010,7
[1]张念宏.教育百科辞典[M].北京,中国农业科技出版社,1988
[2]邓金培.格曼最新国际教师百科全书[M].北京：学苑出版社,1989
[3]李诚忠.教育辞典[M].黑龙江：黑龙江科学技术出版社1989.
[4]潘懋元、王伟廉.高等教育学[M].福建：福建教育出版社1995
[5]联合国教科文组织教育丛书：教育—财富蕴藏其中[M]北京：,教育科学出版,1996
[6]联合国教科文组织总部中文科译.教育—财富蕴藏其中[M]；北京：教育科学出版社,1996
[7]喻本伐、熊贤君.中国教育发展史[M].武汉：华中师范大学出版社,1991,04.
[8]《现代汉语大词典》,汉语大词典出版社1998
[9]中华人民共和国教育部人事司高等学校教师队伍建设研究课题组编.中国高等学 校教师队伍建设研究报告[M].北京：高等教育出版社,1999
[10]沈红著.美国研究型大学形成与发展[M].武汉：华中理工大学出版社,1999
[11]邓宗琦等.面向21世纪体育师资培养和体育教育专业改革与发展研究[M].武汉：华中师范大学出版社,2000,09.
[12]叶澜.教师角色与教师专业发展新探[M].北京：教育科学出版社,2001
[13]刘捷.专业化：挑战21世纪的教师[M].北京：教育科学出版社,2002
[14]李其龙、陈永明.教师教育课程的国际比较[M].北京：教育科学出版社,2002.
[15]王英杰著.美国高等教育的发展与改革[M].北京：人民教育出版社,2002
[16]陈平原著.中国大学十讲[M].上海：复旦大学出版社,2002
[17](美)唐纳德·肯尼迪(DonaldKennedy)著.学术责任[M].阎凤桥等译.北京：新华出版社,2002
[18]黄威.教师教育体制[M].广州：广东高等教育出版社,2003,5.
[19]王健.体育专业课程的发展及改革[M].武汉：华中师范大学出版社,2003,11.
[20]教育部师范司组织编写.教师专业化的理论与实践[M].北京：人民教育出版社,2003：
[21]顾明远、孟繁华.国际教育新理念[M].海口：海南出版社,2003,07.
[22]佐藤学著.课程与教师[M].钟启泉译.北京：教育科学出版社,2003,06
[23]威廉F.派纳、威廉M.雷诺兹等.理解课程(上)(下)[M].张华等译.北京：教育科学出版社,2003,02
[24]黄汉升.中国体育教师教育改革的理论与实践.[M].北京：高等教育出版社,2004
[25]小威廉姆E.多尔、诺尔·高.课程愿景[M].张文军等译.北京：教育科学出版社,2004,07
[26]王建军.课程变革与教师专业发展[M].成都：四川教育出版社,2004.
[27]约翰·杜威.我们怎样思维·经验与教育[M].姜文译.北京：人民教育出版社,2005,01.
[28]黄爱峰.体育教师教育的专业化研究[M].武汉：华中师范大学出版社,2007,09.
[29]别敦荣、王根顺.高等学校教学论[M].北京：高等教育出版社2008
[1]Hoyle, E. Professionalization in deprofessionalization in education. In Eric Hoyle & Jacquetta Megarry (Eds.), World yearbook of education 1980:Professional development of teachers[M]. London:Kogan Page,1980:42.
[2]Perry,P.Professional development:the inspectorate in England and Wales.In Eric Hoyle & Jacquetta Megarry (Eds.)[M],World yearbook of education 1980:Professional development of teachers.London:Kogan Page,1980:143.
[3]Eldar, Eitan; Siedentop, Daryl; Jones, Diana L., The Seven Elementary Specialists[J]. Journal of Teaching in Physical Education Apr 1989, Vol.8 Issue 3,:189
[4]Goodman, Madeleine J..The Review of Tenured Faculty[J].The Journal of Higher Education, 1990, Vol.61 Issue 4:409-411.
[5]Danylchuk, K.E.The presence of occupational burnout and its correlates in university physical education personnel. [J], Journal of Sport Management May 1993:Vol.7 Issue 2. p.107-121
[6]Norhack, Judith Shaui; Wattay, Diane. Job Analysis of the Knowledge Important for Newly Licensed Physical Education Teachers. [J], Journal of Teaching in Physical Education Oct1994, Vol.14 Issue 1:60
[7]Aloysius Siow.Specialization,Obsolescence and Asymmetric Information in Academic [M]. Working paper,1995:24
[8]Hargreaves,A.Developmentand Desire:a Postmodern Perspective. InR.Guskey & M. Huberman, Professional Development in Education:New Paradigms and Practices[M].New York:Teachers College Press,1995:9-34.
[9]Licata,Christine M. & Morreale, Joseph C. Post-tenure Review:National Trends, Questions and Concerns.[J].Innovative Higher Education; Fall99,Vol.24 Issuel:5-15,11 p.
[10]Hynes-Dusel, J.M..Physical education student teacher concerns. [J], Physical Educator Late Winter 1999:Vol.56 Issue 1:33-48 16p.
[11]McCubbin, Jeffrey A.; Dunn, John M..Preparation of Leadership Personnel in Adapted Physical Education:A Follow-Up Study. [J], Adapted Physical Activity Quarterly Oct2000, Vol.17 Issue 4:371
[12]Jacobson, Jennifer.The Perks of Coaching. [J], Chronicle of Higher Education.10/24/2003, Vol. 50 Issue 9:A43.2p..
[13]Chepyator-Thomson, J.R.; Liu, W..Pre-service teachers'reflections on student teaching experiences:lessons learned and suggestions for reform in PETE programs. [J], Physical Educator Spring 2003:Vol.60 Issue 2:2-12
[14]Grundy,S. & R obinson,J.Teacher Professional Development:Themes and T rends in The Recent Australian Experience.In C.Day & J.Sachs,International Handbook on The Continuing Professional Developm ent of Teachers[M]. Maidenhead:Open University Press,2004:146-166.
[15]Kelchtermans,G.CPD for Professional Renewal:Moving beyond Know ledge for Practice.ln C.Day & J.Sachs,International Handbook on the Continuing Professional Development of Teachers[M].Maidenhead:Open University Press.2004:217-237.
[16]Armour, Kathleen M; Duncombe, Rebecca.Teachers' continuing professional development in primary physical education:lessons from present and past to inform the future[J].Physical Education & Sport Pedagogy May 2004, Vol.9 Issue 1,:19,p0
[17]Eleonora Villegas-Reimers. Teacher professional development:an international review of the literature. http://www.cndwebzine.hcp.ma/cnd_sii/IMG/pdf/HTTP__～4.PDF.
[18]Hill, Grant, Brodin, Kristie L. Physical Education Teachers'Perceptions of the Adequacy of University Coursework in Preparation for Teaching [J].Physical Educator; Spring2004,Vol.61 Issue 2:75-87,P13,
[19]Liz Mcdowel,l SuWhite,Hugh C.Davis.Changing As-sessment Practice in Engineering:How Can Understand-ing Lecturer Perspectives Help? [J].European Journal of Engineering Education,2004, Vol.29 Issue 2:173-181
[20]Everhart, Brett; McKethan, Robert. Preservice Teachers' Reflections on their Home-School Clinical Teaching Experience:Evidence to Support An Alternative Field Experience for Teacher Educators[J], Physical Educator Early Winter2004:Vol.61 Issue 4:177
[21]Casey, Catherine E.; Taylor, Albert W.,Teacher Education Research in Physical Education[J], AVANTE 2004, Vol.10 Issue 2:24
[22]Keay, Jeanne,Developing the physical education profession:new teachers learning within a subject-based community[J], Physical Education & Sport Pedagogy Jun 2005, Vol.10 Issue 2: 139
[23]Armour, Kathleen, Physical education teachers as career-long learners:a compelling research agenda[J].Physical Education & Sport Pedagogy Nov2006, Vol.11 Issue 3:5-.203
Keay, Jeanne, Developing the physical education profession:new teachers learning within a subject-based community[J].Physical Education & Sport Pedagogy Jun2005, Vol.10 Issue 2,: 139
[24]Vida Skudiene.Quality of Undergraduate Management of Studies in a Changing University Environment[J].Quality of Higher Education,2005,Vo1.12 Issuel:166-173
[25]Jenkins, Alysia; Caputo, J.L.; Farley, R.S..Physical Description and Job Attainment in Physical Education. [J], Physical Educator Spring 2005:Vol.62 Issue 2:96-102
[26]Keay, Jeanne,Collaborative learning in physical education teachers' early-career professional development [J]. Physical Education & Sport Pedagogy Nov2006,Vol.11 Issue 3:285
[27]Neil Hamilton.Faculty Professionalism:Failures of Socialization and the Road[J]. Liberal Education,2006, Vol.40 Issue 3:14-21
[28]Macdonald, Doune; Mitchell, Jane; Mayer, Diane, Professional standards for physical education teachers'professional development:technologies for performance? [J], Physical Education & Sport Pedagogy Nov2006, Vol.11 Issue 3:231
[29]Steve Tozer and Heather Horsley. Chapter 8:Professional Development of Teachers in Physical Education-- Where Are We Now? [J], Journal of Teaching in Physical Education Oct 2006, Vol. 25 Issue 4:450 8p.
[30]Dowling,Fiona.Physical education teacher educators' professional identities, continuing professional development and the issue of gender equality[J]. Physical Education & Sport Pedagogy Nov 2006, Vol.11 Issue 3:247 17p.
[31]Edvantia. Recruitment and Retention of Highly Qualified Teachers[J]. District Admi-nistration.July,2007:65.
[32]Shehu, Jimoh; Mokgwathi, Martin.Mapping Physical Education Student Teacher Competencies and Developmental Needs:Insights from the University of Botswana Teaching Practice Assessment Dataset 1998-2004. [J], International Journal of Applied Sports Sciences 2007, Vol. 19 Issue 2:50
[33]Saunders.university teachers' evaluation system research in America.America Journal of Education.2007.Issue10:182-194
[34][10] Morgan, Philip,Bourke, Sid.Non-specialist teachers' confidence to teach PE:the nature and influence of personal school experiences in PE[J].Physical Education & Sport Pedagogy Jan 2008, Vol.13 Issue 1:129p.
[35]Ozbek, Oguz,.Physical Education Teacher Candidates and Professional Codes of Ethics[J].Sport Journal Oct 2009,Vol.12 Issue4:1
[36].Bruce Macfarlane&Gwyneth Hughes. Turning teachers into academics?The role of educational development in fostering synergy between teaching and research [J]. Innovations in Education and Teaching International Vol.46,No.1,February 2009:5-14
[37].Pellett, Heidi Henschel; Pellett,, Tracy.Professional Development Schools:A Model for Effective P-16 Physical Education Partnerships[J]. The Journal of Physical Education, Recreation & Dance; Jan2009, Vol.80 Issue 1:31-38,7:3
[38].Jiabei Zhang. Quantitative Analysis of the Adapted Physical Education Employment Market in Higher Education. [J], ICHPER -- SD Journal of Research in Health, Physical Education, Recreation, Sport & Dance Fall/Winter2010, Vol.5 Issue 2:21
[39]. Shehu, Jimoh. Professional development experiences of physical education teachers in Botswana: epistemological implications. [J], Teacher Development. Aug2009, Vol.13 Issue 3:267-283. 17p
[40].Robinson, Daniel B.; Melnychuk, Nancy E..Students' Experiences Within Physical Education Teacher Education. [J], Physical & Health Education Journal Winter2009, Vol.74 Issue 4:16
[41].U.S.Department of Education, National Center for Education Statistics.2004 National Study of Postsecondary Faculty (NSOPF:04) Report on Faculty and Instructional staff in Fall 2003 [EB/OL].http://nces.ed.gov/pubsearch,2009-10-30
[42].Mildred Golden Pryor, Mary Hendrix, etc.World Class University -the Implementation of Strategic Quality Management (SQM) [J]. International Journal of Education Research,2010,Vol.5 Issue 2:109-127
[43].Karhus, Svein, Physical education teacher education on the education market-who's defining what physical education teachers need to know?[J].Physical Education & Sport Pedagogy Jul 2010, Vol.15 Issue 3:227
[44].Ruzic-Dimitrijevic, Ljiljana; Dimitrijevic, Maja.Challenges IT Instructors Face in the Self-Education Process. [J], Journal of Information Technology Education.2010, Vol.9: IIP35-IIP48.14p.
[45].S.Lindblom-Yla"nne; K.Trigwell,Regulation of university teaching[J].Springer Science & Business Media B.V.2011 Issue 39:483-495
[46].Brown, Trent D., Asia-Pacific Journal of Health. More than glimpses in the mirror:an argument for self-study in the professional learning of physical education teachers. [J], Sport & Physical Education 2011, Vol.2 Issue 1:19
[47].Tracey Sempowicz, Peter Hudson. How Can a Mentor's Personal Attributes and Pedagogical Knowledge Develop a Preservice Teacher's Behaviour Management? [J].International Journal of Learning,2011,Vol.18 Issue1:303-314
[48].Mesa, Maria del Carmen Campos; Ries, Francis..Analysis of the skills acquired and used, by graduated teachers in physical education[J], RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte 2011, Vol.7 Issue 24:216 14p.
[49].Ines Casanovas.The Impact of Communicating Institutional Strategies in Teachers Attitude About Adopting Online Education [C].Proceedings of the International Conference on e-Learning, 2011:62-71
[50].Brown, Trent D.,More than glimpses in the mirror:an argument for self-study in the professional learning of physical education teachers. Asia-Pacific Journal of Health, Sport & Physical Education 2011, Vol.2 Issue 1:19
[51].Sayed Hamid Reza, Shavaran; Saeed, Rajaeepour; Iraj, Kazemi; Eshrat, Zamani Bibi.Development and Validation of Faculty Members' Efficacy Inventory in Higher Education. [J], International Education Studies. Apr2012, Vol.5 Issue 2:175-184. 10p.
[52].Monica, Stanescu; Corina, Ciolca; Maria, Vasiliu Ana; Marius, Stoicescu. Professional development objectives of the physical education and sports teachers from teleforman county [J].Ovidius University Annals, Series Physical Education & Sport/Science, Movement & Health 2012, Vol.12 Issue 2:222 6p.
[1]刘微.教师专业化：世界教师教育发展的潮流[N].中国教育报,2002-1-3,(4)